教师专业化成长管理经验初探

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1、教师专业化成长管理经验初探教师专业化成长管理经验初探【摘要】教师在教学过程中不断进行反思不仅是重构教学实践,提高教育教学质量的需要，也是教师专业成长的需要。【关键词】教学反思；反思类型；管理；教师专业成长引言：搞教研的目的是为了推进素质教育、提高全校教师素质,提高教学质量。而教研只有与教育教学实践相结合，才能真正发挥其应有的作用。为此，我校的教研与课程改革、课堂教学、教师专业化成长进行了有机地结合。同时要求每个教研组成员必须积极参与，特别是要求教研组长要带头。自2010年下半年开始，我校着力实施了教学教研反思和学习心得的强

2、化管理，促进了教师专业的成长。针对当前教师的现状，我校结合实际，多次召开教师座谈会和中层干部会议，研究新课程改革后教师如何适应新课程的要求，以及在课改中如何成长的问题。最后大家一致认为：课程改革能否成功和教学质量能否提高，最终取决于每一个教师的专业素质如何。为此，我们制订并实施了旨在促进教师专业成长的教学教研“六个一”工程：一一“备好、上好每一节课；每年订一本专业书刊；每月读一本好书并写出读书心得；每学期作一次专题讲座；每月写一篇教学反思;每个教研组每学期上好一节专题研讨课。”中的第五个“一”:每月写一篇教学反思。教师在教

3、学过程中不断进行反思不仅是重构教学实践，提高教育教学质量的需要，也是教师专业成长的需要。教学反思是一种有益的思维和再学习活动，教师可以通过教学反思不断地丰富和完善自我。我们要求每个年级的教师每个月写一篇详尽的教学反思（八年级的教师每个月两篇）上交到教研室。在写教学反思前，学校组织优秀教师为全体教师作了一个关于如何撰写教学反思的专题讲座，让每个教师明白何谓教学反思，写教学反思有何作用，如何写好教学反思。我们每学期都会对教师的教学反思进行评比与展示。一、具体做法1•要求每位教师养成“反思”的习惯，口觉地对口己的教学观念、教学行

4、为与教学效果进行自我认识、自我评价。2.要求每位教师每学年备有一本教学反思专用笔记本，每周写一篇教学反思，并记录下來。每月至少写1个文本式的教学反思，每学期至少撰写1篇教学案例。3.撰写教学反思录的程序一般是：（1）收集、整理木周的教学问题；（2）选取一个教学流程；（3）选取•个精彩片断；（4）确定反思的内容（经验或问题）；（5）理论结合实际进行撰写。二、撰写教学反思类型多样，形式不一，可灵活使用1•教学后记，它是教师对课堂教学的小结，也是对口己教学行为和体验的自我评价与对话，篇幅可长可短，它乂可分为儿种，如：（1）片断旁

5、注式（2）困惑征解式（3）结论感悟式（4）案例点评式（5）经验总结式（6）失误反思式（7）阶段回顾式。2.反思文本。它是对一节课或一个单元的教学进行整体性反思，篇幅与一篇文章略同。3•教学随笔。即教师记录观察到的教育现象，记录自己的感受和思考，它篇幅短小，表现形式灵活自由，可以抒情、叙事或评论，抒写自己的心思、体验与感悟。4.教研室在学期末收集教师撰写的教学反思录，并将优秀案例汇编成册。5.通过查阅分析一学年教师的反思及案例，我做了一个教师反思内容分布表三、取得的成绩（-）教师观念得以改变、素质得到提高1.教师的教学观念发

6、生了巨大变化一个“以人为本”，“师生共同成长”的教育观念正在形成；课堂教学体现了“自主、探究与合作”的教学方式；课堂教学在变，师生Z间的关系也在变，建立起了共同发展、平等互助的师生关系。2.一批骨干教师脱颖而出三年來，学校有3篇论文在师市级刊物发表，在各级论文评比中获国家级奖6篇，论文发表和获奖数是前儿年的两倍。改变了没有课题研究的历史。通过把教学随笔、教学后记加丁变成课题研究的调查报告來引领教师的专业成长。（二）教师专业素质的提高促进了学校的进一步发展1.学校初步形成了以教研促教学的良好氛围不论是在专题讨论会上，还是在教

7、师间的闲聊中，经常能听到教师对有关教育教学上问题的探讨和交流。2•教师专业素质的提高，给学校带来了喜人的成绩三年来，我校教学成绩逐年提高。特别是近几年的屮考取得了前所未有的好成绩。学校多次获得上级的表彰：2011年全国第23届数学“希望杯”邀请赛中我校有6名老师荣获国家优秀辅导教师奖，2011年全国中学生英语能力竞赛中两名学生和教师荣获国家三等奖荣誉，英语组所有教师都分别获得兵团一、二、三等辅导奖。2012年学校教研室获师市教育局先进教研室荣誉；2013年8月被师市教育局评为“先进学校”o在促进教师专业成长这条艰辛的道路上

8、，我们一路走來，收获着成功，收获着成长，收获着幸福。但我们也清楚地认识到，我们面临着巨大的困难和挑战。我们相信只要立足校本教研，为教师搭建起专业成长的平台，通过丰富多彩的教学教研活动，促进教师对专业知识的学习，定能达到教师综合素质的全面提高。通过全体教师的努力,我校的教育事业将更加灿烂辉煌。参考文献：[