教育的使命[论文]

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1、教育的使命逃离城市的喧嚣，走进自然的怀抱，怡情养性，陶冶情操，彰显人们热爱自然的天性；肥胖臃肿，“三高”糖尿，凡此种种,威胁人类健康乃至生命,于是，人们重新审视饮食结构，纷纷转向自然索取天然绿色食品，为生命“加油”。所谓物极必反，人类在大力发展经济，尽情享受物质生活带来好处的同时，又被其所困所累，最后不得不以回归自然的状态来调节身心，达己所愿。由此浮想，中国的教育似乎也缺乏些许自然的东西，已成教育发展的诟病，不利于社会的进步。如今的学生被太多的要求束缚着，“不让孩子输在起跑线上”的观念刺激着每一位家长。从孩子略微懂事便全方位包装培训，音乐、美术、书法、舞蹈、才艺等但

2、凡可能出名得利的培训样样不落，使本已承受课业负担之重的孩子疲于奔命、身心憔悴，扼杀了他们的天性，结果是似驴非驴、似马非马的例子不胜枚举。为什么明知是提苗助长，家长们却前赴后继地重蹈覆辙？原因很复杂，大体归纳为：既有教育体制的直接影响和社会风气的导向影响，也有学校领导、教师急功近利的推波助澜。所以，我们的社会往往出现这样的现象：很多学生不惜放弃学业追星仿星，迷恋参加一些电视台、媒体等部门组织的选秀和才艺比赛，企望把自己打造成明星，一鸣惊人，名利双收。可是,又有多少人能够在这种追名逐利的大比拼中脱颖而出呢？不难看岀，不管出于个人动机还是家庭愿望都充斥着典型的功利主义，这

3、是教育的悲哀。因此，叩问教育的使命和职责，什么样的教育才适合我们的民主和社会，造就适合各行各业需要的人？应当弄清教育的本质问题。卢梭说过：“教育必须顺应儿童天性发展的自然历程。”确实，人的个性发展必须注重自然发展规律，外在强制性的干扰和影响只会桎梏个性内在兴趣爱好的发展空间，其结果可能是能做学者的成了不合格的商人，可当技术人员的做了不称职的政府官员，难成明星料的沦为街头卖艺者……很多种阴差阳错的结局，可能都是因为教育的短视行为造成。在2010年9月29日的《中国教师报》C4版上刊载的一篇题为《让教育回归自然》的文章很值得一读。文中谈到山东邹平魏桥实验中学的做法让人耳

4、目一新，甚至让人振奋。一群素质良好的教师运用科学合理的方法，在一所有着自然生态环境般的学校里引导学生顺其自然地学习，自然地成长，取得了极佳的效果。从中看出两点意思：一为育人的环境宜大自然化，二为育人的方法宜因人而异。有时候教育者也许认识到教育的自然性很重要，但主客观因素导致实施困难，即便空有想法也无可奈何。比如素质教育和应试教育之争，很多地方仍沿袭应试教育的模式，在成绩决定一切的重压下，很多教师本就被冗繁的事务缠身，如教研活动、写教案、批改作业试卷、家访、辅导、搞教学材料等，个人还要参加一些学习培训，哪还会有很多精力和思想去关注每一位学生？教育方法的单一、枯燥，学习

5、任务的繁重，师生双方都很疲惫，尤其是学生受到的伤害最大。学生就像一张白净的纸，这纸上能写什么字，可画什么画，这应该是教育者考虑的事。不过，教育者确实也有无辜之处，责任在谁？我们必须正视教育体制方面的问题，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》从国情角度为我们展示了未来十年我国教育改革发展的前景，同时必须转变观念，不迷信权威，敢于挑战传统。历史赋予教育者的使命就是为国家、民族、社会造就从事各行各业所需要的人，而教育本身之使命应是发挥正确的人文性和工具性作用，去影响人的思想行为与知识结构，增加人的内涵。物竞天择，人尽其才，在自然法则的熏染下，谁人能干什么就干什么，哪行哪业

6、并无高低贵贱之分，都得有人干，教育者千万不能戴有色镜教育人，不然，人为的划分三六九等社会结构会失去社会的公平意义。因为，我们只有达到自然、社会与人的高度和谐统一，才能使国家和民族更加团结稳定、富强文明。让教育回归到自然的天空，在湛蓝的苍穹射出柔柔的光，沐浴每一位受教育者，其意义着实深远。