高中生物课后教学反思

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1、高中生物课后教学反思　　　　高中生物教师在教学过程中应该学会反思提高教学成效下面是小编给大家带来的高中生物教学反思范文希望对你有帮助　　　　一、夯实基础注重学科内的知识联系形成知识网络　　　　近几年来高考试题强调以能力立意、加强能力测试但不是说我们可以忽视和放松基本知识的教学恰恰相反生物学的基本概念、规律和原理还是非常重要的因为离开了知识的积累能力是很难形成的　　　　在这几年高考试题中立足基础的指导思想十分明显基因突变、食物链、营养级和种群的概念线粒体、叶绿体的结构和功能等基础知识都有涉及而每年评

2、卷都反映出学生的基础知识并不牢固对基础知识的教学我们绝不能掉以轻心　　　　在基础知识的复习中教师要注重让学生从整体上把握学科的主体知识注重各知识点之间的联系要引导学生及时归纳总结构建生物学知识的网络体系在复习课中不少教师喜欢用括号的形式把知识点的有关内容括起来认为这就是知识网络我认为那只是概括了一个知识点的内涵是某个知识点或某方面知识的具体化而已要把它扩展为一个知识网应该是以一个知识点为中心尽量联系与此有关的知识点并使它们有机地连成一体例如光合作用是一个知识点它的内涵包括光合作用的概念、条件、场所

3、、意义和过程、反应式等把光合作用与叶绿体的结构和功能与呼吸作用、生态系统的物质循环和能量流动、水分代谢及矿质代谢(从光合作用的原料、酶的组成、ATP的组成等方面看)等知识有机地联系起来才是一个知识网这个网还可以进一步扩展与农业生产中作物增产、社会热点问题(如温室效应)等联系起来　　　　这种知识网络的构建在高考复习中十分重要因此对基础知识的复习要达到精确(要使学生准确地掌握知识)、精巧(学过的知识要用得上、用得准)、精炼(要形成知识网络使书本由厚变薄最后要变成属于自己的东西同化到自己的观念中)　　　

4、　二、注重学科之间的交叉渗透　　　　跨学科命题是高考命题改革中的一项重要举措其目的是通过学科间的知识综合考查学生对中学所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和应用这些知识和技能分析、解决问题的能力以促进中学教育教学改革培养学生的创新意识和创新能力面对这种改革我们作为一个普通的生物学教师首先要搞好本学科的教学“种好责任田”在此基础上应努力介绍生物学与其他学科知识的相互联系对一个问题的解决不但从本学科而且尽可能联系、各类相关学科例如涉及到葡萄糖时不但要从生物学的角度让学生了解葡萄糖的分子式及其作用了

5、解葡萄糖如何分解释放能量的过程了解葡萄糖是如何通过光合作用产生的还可以联系到化学知识让学生复习葡萄糖的化学性质进而了解如何鉴别葡萄糖　　　　三、在培养学生探究性学习能力的时候要主要注意以下9大环节：　　　　1、从生物科学角度出发提出可以探究的问题;　　　　2、阐明与解决该问题有关的的概念;　　　　3、确认变量(注意准确、科学、合理性原则)该变量必须是探究问题的关键(这也是我们在这几年高考中碰到的对照实验的重要原则：单一变量原则);　　　　4、必须作出科学假设和预期结果结果的预测也是实验非常重要的一

6、个环节;　　　　5、设计可行的实验方案注意可行性必须联系实际;　　　　6、进行实验收集数据;　　　　7、运用数学方法(图表等)处理数据得出实验结论;　　　　8、用准确的术语描述实验方法、阐明实验观点;　　　　9、运用证据与逻辑为自己的观点进行辩解和必要的修改以上9个环节在考试中一般不会全部涉及但是在实验设计题目中往往就会考查到其中某一个环节因此我们在复习工作应该注意从这9大环节中培养学生的探究性学习能力而且应该开设的实验必须尽一切方法开设　　　　四、帮助构建学生学科知识体系　　　　由于是高考所以它

7、不可能单纯考知识点因此在复习时要注重前后联系比较密切的知识点的复习这便是学科内综合的支点但注意不必太深这几年全国统一考试高考的试题难度不大对知识的掌握主要由学生自己融会贯通不要在偏题、难题上下功夫那样会浪费太多的精力又给学生造成了不必要心理负担和对考试方向的误解因此我们在高三生物复习过程中应注意加强学生本学科内知识之间的联系帮助学生打破原来的章节知识形成自己一套新的学科知识网络体系　　　　一、按照课程标准指导学生看书　　　　许多同学进入高三总复习后总是把许多时间用在了做题上而忽略了看书这种复习思路

8、是不对的考试考什么?是考教材考试内容绝不会脱离书本脱离课程标准所以我们在高三第一轮复习中一定要紧抓住教材把没弄清楚的基础知识弄清楚在这个基础上通过作习题进行检测和查缺补漏另外看书容易形成知识的系统性这是无论做多少题都不可能做到的因此对于高三学生我的要求就是：回归课本以书为主做题为辅　　　　二、指导学生打牢基础进行全面复习　　　　高考既重视基础知识的考查也注重对能力的考查而能力离不开知识的载体作用即能力的形成需要扎实、牢固的基础知识只有系统化、结构化的知识才有助于能力的提高才能使你透