高一化学教学反思案例

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1、高一化学教学反思案例　　　　高一的化学教学中教师如何做好反思工作呢?下面是小编整理的高一化学教学反思案例欢迎大家阅读　　　　化学平衡状态这一知识点可以说是高中化学是最难的一个知识点由于内容比较抽象学生不易理解所以这一节的内容往往是老师讲的稀里糊涂学生听的一塌糊涂考虑到学生的基础比较薄弱所以我在教材的处理上尽量将本节课的内容简单化先让学生能够听懂增强学生的兴趣和自信心　　　　在教材处理上我将本节课分成导入――例题分析――画图――平衡概念的建立――平衡状态的判断巩固五部分在导入时利用工业生产上要考虑反应速率和原料转化率提出了化学平衡并指出

2、化学平衡是可逆反应的一个重要特点利用N2+3H2=2NH3这个可逆反应来讨论反应开始前、反应进行中、反应一段时间后生成物和反应物浓度的变化情况以及化学反应速率的情况并依据这个变化进行画图了解了在反应进行一段时间后各组成成分的浓度保持不变正反应速率和逆反应速率相等从而引出了化学平衡状态的概念并利用“逆、等、动、定、变”这五个字对化学平衡状态进行了总结最后再通过两组练习总结类型题中对化学平衡状态判断的标志现将这节课的教学过程反思如下：　　　　1、本节课是化学理论中的重要的一部分抽象难懂所以我采用直接导入利用工业生产的实际要考虑和原料的转化

3、率提出化学反应研究的程度——化学平衡但是由于和学生切身联系的不是很密切学生进入的状态有些迷糊课下我对这样的引课重新设想了一下从学生学过的可逆反应入手提出可逆反应的特征：在相同条件下既能向正反应方向反应又能向逆反应方向进行的反应也就是说向这样的反应是无法进行彻底的当它反应到最大程度时是怎样的呢?这样就引出了化学平衡　　　　2、化学平衡是建立在可逆反应的基础上的但是这节课对可逆反应却介绍得不是很详细没有展开介绍如果这一点要是向我第一条说的那样就一举两得了　　　　3、问题难易的设置要适当否则不能启动学生的思维过难学生还不具备回答问题的知识技

4、能和思维方法找不到解决问题的突破口思维过程难以启动会出现课堂上的冷场学生也得不到成功的体验;过易学生不用思考或略加思考即可完成问题学生又体验不到探索的乐趣由于最后一道题问题设计的过难学生就有些困惑　　　　4、课堂上要及时对学生的学习行为进行评价我自认为这节课我做得还的是比较好的请同学们回答一个“请”字可以拉近师生之间的距离在每个学生回答问题以后我及时插上一句“回答得很棒”、“做得很好”相信这可以对学生进行激励　　　　5、课程中利用几道反应特征判断化学平衡状态的练习题感觉不是很好.一方面从问题的提出到解决都是我在讲学生只是在跟着我走没有

5、形成连贯的思维;另一方面学生反应不好理解有难度特别是对通过密度、平均相对分子质量不变判断化学平衡不太好懂第一我在备课时习惯做大量习题把难理解易错的题都归纳出来上课时先讲解一下再让学生下去做练习现在感觉这样做有两个弊端一是课堂任务加重导致为了赶进度而忽视学生的思考另一方面学生的学习积极性没有自己做过错过后再听的情况下强第二平衡状态的判断难点有：正反应速率等于逆反应速率指同一种物质的消耗速率等于生成速率;对于有气体参加的反应不会判断反应前后气体体积、物质的量有没有发生变化对于这一节上课时应注意牵引学生思考课后让学生练习找出难理解的地方再进

6、行指导　　　　走出校园踏上工作的岗位我已有了两年半的教龄上个学期我又重新回到高一为了进一步提高自己的教学水平我在上学期初就下定决心从各方面严格要求自己教学上虚心向老教师请教结合本校和班级学生的实际情况针对性的开展教学工作使工作有计划有组织有步骤经过了一个学期我对教学工作有了如下的感想：　　　　一、认真备课既备学生又备教材备教法　　　　根据教材内容及学生的实际设计课程教学拟定教学方法并对教学过程中遇到的问题尽可能的预先考虑到认真写好教案每一课都做到“有备而来”每堂课都在课前做好充分的准备课后及时对该课作出小结写好教学后记并认真整理每一章

7、节的知识要点为学生归纳成集　　　　二、增强上课技能提高教学质量　　　　增强上课技能提高教学质量是我们每一名新教师不断努力的目标我追求课堂讲解的清晰化条理化准确化条理化情感化生动化;努力做到知识线索清晰层次分明教学言简意赅深入浅出我认为学生积极参与教学才能取得较好的效果所以在课堂上我特别注意调动学生的积极性加强师生交流充分体现学生在学习过程中的主动性让学生学得轻松学得愉快师傅在平时的指导中多次强调让我一定要注意精讲精练在课堂上讲得尽量少些而让学生自己动口动手动脑尽量多些;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和接受能力让各个

8、层次的学生都得到提高　　　　三、虚心向其他老师学习在教学上做到有疑必问　　　　在每个章节的学习上都积极征求其他有经验老师的意见学习他们的方法同时多听老教师的课做到边听边学给自己不断充电弥补自己在教学上的不足并常请备课组长