高二美术课教学反思

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1、高二美术课教学反思　　　　教学反思也是教师相互观摩彼此的教学详细描述他们所看到的情景对此进行讨论分析以下是关于高二美术课教学反思的范文供大家参考　　　　高二美术课教学反思一　　　　高中美术教学以欣赏为主线注重学生的个性发展和全面发展它的这一特点决定了艺术课堂教学说采用的方法有别于其他学科高中的学生已经形成较独立的个性有自己的主张而艺术课也不是高考项目学生对艺术课的学习态度大部分取决于教师“亲其师信其道”所以作为教师上课要先抓住学生的心学生接受我了自然也就接受了我的课　　　　课堂教学中学生的参与十分重要教师要特别注意引导学生积极主动参与教学过程勇于提

2、出问题掌握分析问题和解决问题的方法注重自主探究合作式学习让他们在学习中学会主动发展同时还要让学生认识到不论是绘画还是工艺不论是具体还是抽象都是美术家精心的构思并结合自己的思想感情和审美感受按照自己和时代审美理想创造出来的;同时美术家创作一件美术作品除了通过完美的外在形式提示某一特定的主题之外往往还有更深层的内涵和更隐敝的意蕴是一种文化精神层面要求和体现美术作品的最高价值所在也是时代、社会、民族精神的写照如：青铜器和秦俑所体现中华民族精神;古希腊艺术所体现崇高理想与科学的精神;文艺复兴时期艺术品中的人文主义理想;中国山水画中的意境和神宗意识等使学生对

3、作品产生深刻理解达到审美情感的升华　　　　艺术课是最让人心动的一门学科它让学生在接受艺术熏陶的同时也轻松地接收一些本学科外的知识可是艺术课尤其是美术,单一的欣赏内容过分的知识化、理性化学生的热情不会坚持很久部分学生或者浮躁或者我行我素于是一堂艺术课就成了尴尬的自习课或休闲课在提倡素质教育的今天那单一的枯燥的美术教学已远远不能适应当前的学生　　　　作为美术教师我们应根据学生的年龄、心理特点根据学生自己的需要来设计美术课堂的教学从而使每一个学生都在良好的情绪中通过丰富新颖的教学内容、方法等不断获取新知识比如说《新的实验》这一课关于电子科技所创作出来的美

4、术作品对于我们现在的90后学生来说早已不稀奇了为了调动学生的上课胃口我把这部分的内容改为另一种对于学生来说很稀奇的艺术——行为艺术达到了我预期中的效果学生都很感兴趣听的也特别认真　　　　此外我的课力求在一个轻松活跃的课堂气氛中完成想要达到这个目的课堂情况就必须根据学生的实际情况进行应变了比如说：我所带的高一年有七个班级每个班的情况都不一样所以对他们所用的教学方法也不一样一班的学生属于过分活跃类型所以课堂上及时抑制他们过于兴奋的情绪是主要任务否则会严重跑题;三班的学生又属于过分淡定型所以三班的课要时不时的幽默一下调动他们的上课情绪让学生以开心轻松的上

5、课情绪跟着我的教学思路和教学设计走从而在不知不觉中把课堂知识掌握了这对于我自己来说也有一些成就感对以后的教学也更加有信心了　　　　在接下来的教学中我会再接再厉确立以人为本的教学理念以激发和维持学生的兴趣为主提高学生的审美能力为核心让学生在快乐中学习“美术”让学生因为有“美术”而快乐　　　　高二美术课教学反思二　　　　高中艺术教学内容以欣赏为主线强调学生的“心到”、“眼到”艺术教师在钻研教材、备课设计教学模式寻求教学方法时可能花了不少功夫到了课堂上有的学生对这部分内容感兴趣有的对那部分感兴趣如：中国古代绘画欧洲文艺复兴时期绘画和外国近代绘画学生对这些

6、内容喜好不同在精力分配上悬殊很大而女同学喜欢服装的多一些到教学“现代服饰艺术”这部分内容时可能比较专注“心”到是学生学习的内部驱动力“心”到与不到全*教师组织调度;整齐与否决定最终的教学效果艺术课原本是最让人心动的艺术课(尤其是美术)单一的欣赏内容教师力求“活”而有趣但千变万化始终是一个欣赏过分的知识化、理性化学生的热情不会坚持很久久而久之部分学生“心”不到位了“眼神”也走了对于艺术课他们也就开始走过场或者浮躁再不然就是：你们上课我行我素于是一堂艺术课就成了有板有眼的自习课或休闲课高中教学不同于小学和初中又说又表演的教学方式不太适合“表演”课自然是

7、不会出现的偶尔的“故事会”也不能多用“快乐的大本营”到了超级大班拥挤的空间会让你窒闷得喘不过气来到了这个时候学生不用意志来控制自己艺术课决不可能达到预期的教学效果由此可见艺术课同样需要学生的意志介入和意志投入　　　　从现阶段来看高中艺术课尤其是美术教材缺少让学生“手动”的教学内容实地考察参观应当另论但在欣赏内容的基础上多一部分实际操作的练习教学内容活而丰富更能满足多数同学的学习需求极大地增强他们的学习兴趣小学、初中有了动手实践的内容大学里也有相关部分知识而在高中阶段却出现“断层”现象实际技能训练不是少部分参加艺术高考学生的专利教育普及既然是面向全体

8、学生这部分内容就不能空缺因为真正的知识它的本身内涵是丰富的也是全面的大纲鼓励教师灵活机动但这当中还得有一个“约定”尺度和纲