高二物理《磁场》教学反思精选

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1、高二物理《磁场》教学反思精选　　　　下面是2篇关于　高二物理《磁场》教学反思的范文内容条理清晰是篇不错的范文大家不妨多加参考　　　　高二物理《磁场》教学反思一　　　　(一)教学内容的反思　　　　在本节的学习中学生会遇到两个难点：第一是磁场的概念由于磁场看不见摸不着而又客观存在对初中学生不能深讲对这个问题教师只有通过实验、比喻、类比战场或风让学生领会第二磁感线是学生遇到的又一难点难在学生搞不清楚磁感线的本质究竟以及磁感线的分布情况　　　　因此本节课教学中我注意到把演示实验该为分组实验让学生做好三个分组实验即1、通过演示磁针在磁体周围受到磁力的作用其指向跟平常不同说明磁体周围和非磁体周围的不

2、同使学生知道磁体周围存在着磁场2、通过演示磁体周围的若干磁针都不再指向南北其N极都有各自新的指向使学生知道磁场是有方向的3、通过演示细铁屑在磁场作用下有规则的排列从而引入磁感线使学生知道仿照细铁屑在磁体周围有规则排列的图样而画出的有方向的曲线形象而又方便地表示出磁极在磁场中各点所受磁力的方向这三个实验作为三个层次是学生头脑中初步建立磁场分布的物理图景的基础　　　　(二)教师行为的反思　　　　1、教师的语言要有生动性　　　　教师语言的生动风趣幽默而富有哲理会给人一种无穷的回味也能起到良好的艺术效果不过要做到语言的生动不是每一个教师都能一下子做到的这很大程度取决于教师的学识、性格应该说在这一

3、方面教师若不注意自身的修养和生活的积累短时间是难以使自已的语言生动活泼起来教师的学识建立在平时对生活的关心对文化的进修对各种问题思考的综合它是构建教师语言生动的丰富的土壤如同一个相声演员如果没有一定的学识是难以说出让人心悦赏目的段子的　　　　所以我个人认为教师的语言反映了教师个人的风貌只有提倡教师用艺术化的语言进行教学才能使我们的教学活动更具有现代化气息也才能够使我们的教学活动有一个理想的氛围使学生的听课成为一种艺术的享受　　　　上课时我笑着走向讲台以自己饱满的热情和友好的眼神影响每一位学生有学生说上物理课提神不是学科本身提神而是他愿意以一种欢乐的气氛去学习我故意把“指南针”说成“指北针

4、”学生回答问题失误时我开玩笑地说“恭喜你答错了”有的学生回答问题时说一句“废话”其他学生就被逗乐了我也没有责怪的意思总是以一种友好的态度去看待他们肯定废话中的有用的知识点用幽默的语言指出其不足达到让他们敢于发言敢于提出自己的见解怕是错误的由于有我的宽容语言的生动风趣学生们积极发言的主动性被调动起来了课堂效果较好　　　　下课后学生们似有感慨地说“这个老师有点不一样”　　　　2、重视培养学生学习物理的兴趣　　　　众所周知兴趣是最好的老师只有激发学生的学习兴趣才能使学生的学习更有主动性而这方面教学方法起着很关键的作用多种教学手段的应用会使课堂更有趣物理是一门以实验为基础的学科因此我们应该利用学

5、校已有的条件尽量多做实验通常情况下仪器简单、现象鲜明直观的演示实验或者能使学生多观察、多动手的学生实验以及利用设悬念、摆疑点、设置矛盾的方法都可以激发起学生的兴趣尤其是引入新课时更应该想方设法培养学生的兴趣教学中我精心设计了容易操作、现象明显的“磁悬浮”以及“利用磁力推车”演示实验引入新课接着让学生做利用小磁针和条形磁体探究磁场的分组实验这样既完成了教学任务又加深了同学们的印象和对物理学习的兴趣　　　　3、注重学生学法的指导　　　　教学应是以教师的教为辅学生的学为主的双边活动所以我们应更多地注重学生学法的指导　　　　任教初中物理多年在过去的教学中我只是单纯的注重知识的传授而忽视对学生愿望

6、和学习方式、方法的注重教师说得多做得多学生说得少做得少　　　　中学阶段形成的物理概念一是在大量的物理现象的基础上归纳、总结出来的;其次是在已有的概念、规律的基础上通过演绎出来的所以在课堂教学中教师应该改变以往那种讲解知识为主的传授者的角色应努力成为一个善于倾听学生想法的聆听者而在教学过程中要想改变以往那种以教师为中心的传统观念就必须加强学生在教学这一师生双边活动中的主体参与教师应尽可能组织学生运用合作小组学习等形式进行实验开展学习让学生自由探索设计实验分析实验数据总结规律在这种氛围下学生乐于探究主动参与勤于动手也经常发现学生的闪光点有新的发现也有经常被学生难住的现象我们要注重科学探究多让

7、学生参与探究经历探究过程体验获得探究结论的喜悦　　　　在教学过程中我也有意向学生渗透物理学的常用研究方法的教育例如把磁场与战场和风类比把磁感线和光线类比;把看不见摸不着的磁场转换成小磁针的偏转来体现磁场的存在;引入磁感线也是一种理想模型法等这样学生对物理问题的研究方法有了一定的了解将对物理知识领会的更加深刻同时也学到了一些研究物理问题的思维方法增强了学习物理的能力　　　　4、优化问题设计遵循认知规律培养学生创新思维　　　　为了更能有