广播电视编导专业教学模式探析

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1、广播电视编导专业教学模式探析摘要：随着新媒体的极速发展，传统媒体的生存环境日益严峻，在传统媒体迎接新媒体挑战的同时也对广播电视编导人才培养提出了新耍求。本文就这一问题，从学生的媒介素养和全向技能的培养作一探析，以期找到符合新形势的广播电视编导专业人才培养的途径。关键词：综合培养；介素养；考核体系广播电视编导专业从上个十年开设以来，经历了大繁荣时期，也为我国的广播电视事业培养了大批的专业人才。作为一门新兴的学科，本专业一方面要求学生能掌握广播电视节目策划与编辑及创作方面的专业理论知识，并要求学生拥有娴熟的技能制作一个完整的节目。另一方面，还要求学生具备一定的艺术修养，并能鉴赏国内电视平台播

2、出的各类节目，运用专业的知识去分析评价相应节目。在木学科培养学生理论及技术知识的同时，也应注意提高学生的政治水平提高，山于广播电视媒介是我国政府和人民的喉舌，担负着国家政策宣传及舆论引导作用，所以要熟悉党和国家宣传政策法规，在从业的过程中良好的把握舆论走向，做出正确的判断。广播电视编导专业的学习涵养了艺术、文学、美学、广播电视艺术学等各个方面，其学习面广，知识涉猎全面。这也就无形中对教师教学提出了高标准和高要求，那么如何培养学生全面的理论知识和熟练的专业技巧，使其在毕业后能在各级广播电影电视系统和文化部门从事广播相关电视节H编播、且能从事艺术摄影、音响设计、撰稿与编剧制作和文艺类节目主持

3、人等方面工作，可以从以下几点入手。一、理论加技能的综合培养目前，我国的广播电视编专业培养学牛，基本分两个方向，一个注重理论的培养，一个是注重实践的培养。理论培养以基木的学科理论为主，所学知识也多是本行业陈IH的知识，更新很慢。要提高这一点，主要在于老师，要求每个老师要有敏锐的思辨能力和学科知识更新能力。广播电视行业是一个伴随着科技发展而产生的行业，也是真正意义上日新月异的行业。只冇相关学科的老师及时把握本行业的动态和行业更新才能保证学生理论知识的充实和新兴。实践的培养，一般本科院校都以摄像教学为主，在理论课结束后，给学生配备摄像机，让学生分组去拍摄某一类型的电视节目。这一类型的拍摄及创作

4、也完全由学生掌控整个过程，老师基本没有参与其中。因此，关于实践的培养，本人认为，应该在学生掌握摄像的基本操作过程之后，由老师先带领学生进行稿木创作，有了一个完整的稿木创作，明确的主题，再进行拍摄，才能达到事半功倍的效果。除去平时课时的拍摄，老师也应该鼓励学生多参加课外的拍摄活动，比如利用休息口去拍摄风景，或者自己可以创作一些生活体裁的剧本，再请老师加以修改然后拍摄，在多练多拍屮提升实践动手能力。这种基于理论的实践更有利于本学科学生的全面发展。二、全面提升媒介素养广播电视编导专业对学生的综合能力要求很高，是由本专业的专业特性决定的。木专业学习内容全面，涵盖了电视编辑和文艺编导以及新闻编导等

5、方方面面，并.且涉及到网络艺术。基于网络的特性，就需要学生在学习本专业理论的基础上，要进一步把握网络媒体的传播特性，并学习网络媒体的艺术学特征。从传播学的角度全面的把握网络媒体的传播理念。伴随着网络媒体的勃兴，传统的电视行业迎来了艰难的生存环境，这也就要求相关专业院校必须培养出能适应新环境，拥有全面能力的人才。如何提升学生的媒介素养。第一，要求每个学生对本专业的专业知识有良好的掌握并能深入了解行业需求。第二，要求每个学生时时关注本行业的新情况，把握行业发展新动向，且能积极的收集本行业的发展信息。第三,网络媒体手机终端已经将传统的电视媒体市场蚕食人半，这也耍求学生除了了解传统媒体的需求，更

6、要关注新媒体的需求。在新媒体这个全新的领域中，保持积极的跟进态势，口要有缜密的思辨能力，并对新媒体传播内容能加以区分，清晰的辨别信息的可信度及真实度，养成全面的思考习惯和辨析能力，以备将来就业时能适时的应对新媒体及广播电视行业的各种变化。三、考核体系的全面化广播电视编专业就业面广，面向的具体工作有记者、节目策划、节目编导、摄像和编辑、还有后期制作剪辑等。且可以在电视台栏目组中担当制片人，同时也可从事播音主持工作。由于其宽广的就业面，也就要求了学生培养全面化。编导工作涵盖的范围很广，既不同于普通纸媒体的编辑,又不同于电影电视剧的导演工作。例如一台精彩的文艺晩会，除了摄像和记者等前期工作人员

7、，作为编导，他的工作贯穿于整个节目制作过程，尤其是国内实行了编导核心制后，这一工作的岗位更是举足轻重。要培养全面的编导人才，就要有全面的考核体系。现下高校的考核主要以学期末的试卷考试为主，没有相应的节目制作体系考核，学生的学习就以单一理论为主，而轻实践。鉴于此，应在现有的考核体制之屮加上相应的实践考核。如提交学期末的视频作业的同时配以前期的拍摄策划书，稿本创作，分镜头稿本写作的底稿，及后期拍摄中遇到的问题总结。另外,在本专业学生毕业