毕业班的班主任工作总结

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1、毕业班的班主任工作总结　　　　从五年级便得知即将接手毕业班所以五年级时就开始着手为带好毕业班而努力着积极听毕业班老师的课认真钻研教材20**—20**年我所带的两个班顺利跟上六年级对于第一次带毕业班的我首先要感谢领导对我的信任与支持同时也倍感压力肩上的担子任教以来最重特别是对于刚接手毕业班的我在迷茫和困惑中我彷徨、徘徊、探索、收获……　　　　一、在彷徨中探索　　　　刚接毕业班全新的课型全新的挑战让我感到陌生新奇在体验教与学方式改变带来冲击的同时重重疑惑油然而生课时减少授课时间减少教学任务加重能否顺利完成?学生成为课堂主宰活力有了效果能保证?自主、合作、探究式的课堂教学模式如何操作?对学生的

2、成绩会有什么样的影响?基于上述原因我的英语教学尝试从一开始便如履薄冰一直进行得小心翼翼唯恐步子迈大了造成难以收拾的残局在彷徨摸索中一些新的困惑困扰着我：　　　　(一)“复习”的困惑教师依旧主导课堂但由多讲、全讲变成了少讲或不讲由于是学过的知识点所以只需要再次进行整合复习看似简单操作确很难优生就算不复习依然记忆犹新后进生遗忘的旧知就变成了新知“多”讲吧对于优生来说有点浪费时间；“少”讲吧又怕后进生的学习达不到自己预期的效果真是举步维艰进退两难　　　　(二)“学”的困惑学生在自主、合作、探究式学习的过程中问题层出不穷：1、部分学生参与意识较差加大了学习差距每个班级总有一些基础较差、不善言表和缺

3、乏学习自主性的学生他们不愿与他人合作跟不上学习进度成绩落差更大2、合作流于形式小组之间发展失衡由于口头表达能力及知识水平参差不齐学生们在小组讨论过程中有的小组混乱一片看似热烈却没有主题：有的小组一人在说其他人漫不经心；还有的小组是该说的不说、不该说的乱说；甚至有的小组成员把此时作为玩耍的最好时机……教师想要控制和驾驭好组内合作难度较大3、限制了有声的自主学习时间制约了其思维的深层发展课堂上小组进行学习或讨论优生教普通学生是通常的模式他们在充当小老师讲解知识的过程中产生了相当大的成就感但也在一定程度上影响了他们对知识内容的深层理解和探讨　　　　二、在探索中感悟,在成长的过程中不断反思　　　　

4、1、课堂开放要有度　　　　教学中学生是课堂的主人能看懂的就让他们在自己看能讲清楚的就让他们自己讲能改的错误就让他们自己改可是这并不等于完全忽视了教师的主导作用并不等于让学生自己说了算像一盘散沙放任自流教师该讲的地方还要讲该“干涉”的时候就要干涉该“限制”的时候就要限制该“主宰”的时候要主宰因为教师对教材的驾驭能力要远远高于学生　　　　2、小组合作要适度　　　　在英语教学过程中更多的合作学习贯穿于课堂教学中合作学习单词对话阅读等但我们不能为了合作而合作徒有虚名；不能一味强调小组合作剥夺了学生独立思考、自主探索的学习能力应力求做到小组合作与独立思考兼而有之教师要教给学生合作的方法引导学生自主合

5、作探究培养学生的合作技能给学生提供自我展示的平台提高能力的机会　　　　3、评价手段要有度　　　　我们提倡激励性评价但是过多的外在的奖励如果用的赞赏太多太滥了会失去了他应有的价值和意思长期下去也只能带给他们更多的迷失学生的创造性的回答一定要肯定和奖励而错误的回答既要指出不足也要抓住可取之处给予鼓励不可损伤学生的自尊心和自信心　　　　三、在感悟中收获　　　　从刚开始的“雾里看花”到现在的“拨云见日”我真切地感受到了作为引领者的重要性把自己置身在课堂之中学生之中成为学习知识的积极参与者而不仅仅是知识的传授者尽管我依然是在探索着前行着希望在以后的课堂实践中克服更多的不足获得更多的成绩　　　　这一学

6、年以来在教学上的不足之处：　　　　一、在教学与课外辅导方面：　　　　1.结束1—7册第一轮的复习有点晚；　　　　2.在整合方面不够及时内容不够全面；　　　　3.在课堂教学中有些知识点特别是语法点讲的过于重复；有些则讲的不到位　　　　4.在课堂教学中虽对全体学生进行了分层但在课堂关注上没有侧重点忽视了临界生和优生；　　　　5.在最后一轮的复习阶段由于时间比较紧迫以致卷子做的过程中给的时间不够知识点的讲解不能一一做到有针对性　　　　6.课外辅导方面：往往是一刀切没有细化到一个学生有一个具体的辅导方向对后进生的知识盲点没有归档缺少针对性的辅导；　　　　7.在临界生的转优方面没有发挥家长与教师的配

7、合可作用；　　　　二、在家校联系和师生沟通方面：　　　　1.与家长打电话沟通太少大多数情况下只和后进生的家长沟通很少与临界生的家长沟通；　　　　2.与学生面对面、一对一地沟通也不多往往是上课出现了问题下课才找他们沟通同时多数也只是和后进生沟通；　　　　3.习惯的培养方面：　　　　a)听课习惯：在课堂上仍有学生的听课习惯不太理想做题习惯：在做题或考试时仍有部分学生不划重点不按答题方法做仍有多数学生做完不检查；　　　　b)课