班主任工作总结汇报

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1、班主任工作总结汇报　　　　经常对71班学生说“是你们让老师一次次站到一个高度上来改变自己”若简单归纳自己的方法两个字便可总结——那就是“思变”　　　　“一变”——变观念　　　　自己在面对一届学生的某种局面无法控制时就自己在心里安慰自己：“到下一届学生时我要吸取什么样的教训要用什么样的方法改变他们”在那个时候就开始幻想着我要避免此类现象再发生在我的教育生涯中所以在初二时33班的青春期叛逆时我意识到问题的严重当我伤透脑筋无法改变局面时我便顺着事态的发展让他们自己过渡而我便躲在他们的背后开始异想天开我要帮助自己下一届的学生过渡好他们的青春期叛逆期　　　　所以当老师们都在为一件自己无法控制的局面

2、而气愤、难受时我便大胆地“暂时放弃”让他们自已过渡任由这个所谓的“叛逆期”过去到了初三自不然他们的心就不在这个所谓的阶段了而我的心情也随之好转不因诸事而烦心　　　　所以遇事后不妨让自己懒一会思一会仔细斟酌种办法更适合这些学生让我们成为他们思想的掌控者思考在他们错误之前不要让我们走在他们的背后被动的接受他们的一次次变化　　　　“二变”——变方法　　　　学生时期的他们总会有很多让我们这些做班主任的应接不暇的事情经过了6班的失利33班的改革71班的起步对我来说是顺利的也是在我的意料范围的我用自己的一套班规班法严格制约着他们的行为举止用自己独特的管理模式限制着他们犯错误的几率初一时很受用学生们对

3、量化分的实施都带着无比的敬意来遵守每一个“0.5”分的奖惩学生们都很在乎所以这也正中我下怀于是我很轻松的只需应对学生们的一些突发事件在处理突发事件时我会当着所有学生的面去处理以一儆百告诉他们是非曲直初二时我便吸取33班时的教训从而改变策略将公开指正变为暗箱操作不像初一时一直“跟班”处理问题而是将问题的处理放在背后照顾他们日益增长的“面子观念”不正面与他们交锋转为地下时刻关注每一个学生的动态避开课堂避开学生变为单独谈话所以71班在我未雨绸缪的安排下轻松的避过了他们的青春叛逆期更让我欣慰的是初二时的他们虽不比初一时的乖巧但多了很多的担当和自律　　　　但也许是自己的重心放置的不够恰当当正为自己

4、轻松避开一大关卡后而沾沾自喜时初三的71班让我遇到了从未有过的难题更或者说是曾经的我忽略的问题初三的他们为自己找了很多要学习的理由推去了很多的班级要职而我不能过分的要求他们只为班级付出所以就答应了他们的要求当班委中重大的职务遭遇“空荒期“时我便发挥自己的慧眼在班里从未任职但胸怀大志的学生中大胆尝试当然我是有自己的一些判断依据的因为闲暇时的我比较喜欢研究“星座”来判定人的性格所以我就找“狮子座”的当班长“天蝎座”的当学委避开“射手座”的懒散自由让人缘较好的“天秤座”的来当班级量化管理人员用茶余饭后看似有趣的手法来快速的帮助自己认准学生的性格轻松搞定班委工作　　　　紧接着新的问题又出现了学生

5、们对量化分的重视程度在逐步减弱减弱到班级里的好多工作都无法正常进行这时候的我不能异想天开了我便开始思考是个环节出了问题是个环节造成了这样的弊端于是我逐层分析逐层了解发现值日班长这块就是一个大难关随着同学们关系的日益增强他们在值日本上的登记也随之减少几乎每人的书写都不超过三行这与初一初二时他们那满满当当的登记大相径庭可是量化的登记是以此为基点以代课老师的加扣分为拓展最后要通过量化组长登记在教室墙壁的量化栏中可这根基都溃塌了后面的该如何进行呢我左思右想没有思路正在我一筹莫展之时去初一102班听课时给了我很大的灵感我坐在一个学生的边上看到了班主任王志云老师给他们班里专门印制的“102班班级日志

6、”恰巧我旁边的这位学生就是当天的值日班长也就是当天的登记人看后我灵感顿生我马上取出手机进行拍照同时思考该如何在71班实施运用听课结束后我迅速叫来学生画了简表依据71班的特色添加了一些内容把王老师的一沓登记日后查看改为当天记录当天交回并需要五人签字才可以返回到我跟前一层一层把关一层一层落实一个关卡不合格都不能签字与与值日班长在时间上去耗每天下晚自习后他们为了能快速离开教室得到五个签字所以在白天的记录上就会详细很多这样值日本的登记问题就得到了很好的解决为了逐步实施量化我再通知量化总负责人让她告知各代课老师让老师们在课堂上多实施量化奖惩这样学生们对量化管理就又重拾了信心　　　　“三变”——变思

7、路　　　　走上班主任岗位时我自己经历的困顿期很长也很残酷从一个优秀的班主任过渡到我这个年轻没经事的人跟前学生和家长多少会用有色眼镜看问题那个时期的自己“委婉劝说法”、“严厉斥责法”“棍棒威逼法”都尝试过可那所谓的严畏并济在我这里似乎失去了效果学生看到的是比他们大不了几岁的“大姐姐”家长们看见的是比他们小很多的“小老师”我左右为难学生不听家长不真心配合在这样的情况下我艰难地希望自己逃离这样一个氛围圈但逃避能是解决问题的办法于是我又开始