小学科学黑板报范文

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1、小学科学黑板报范文　　　　黑板报是一种可传阅观赏的报纸的另一种形式在学校黑板报是第二课堂的一种很好的活动形式黑板报和手抄报一样也是一种群众性的宣传工具小学科学黑板报应该写?　　　　小学科学教案　　　　一、教材分析：　　　　水是生命的摇篮也是人类一切经济活动的命脉在我们生活中离不开水通过本课的学习让学生通过积极参与、讨论和动手实验进一步认识水从而体会到水与每种生物都息息相关增强节水意识自觉保护水资源进一步提高学生学习科学的兴趣　　　　《比较水的多少》是教育科学出版社三年级上册“水”单元的本课是结合生活中很多地方需要比较液体的多少但是人的感觉有时会出现错觉所以为了精确地测量就需

2、要借助一些仪器、量筒就是测量液体多少的仪器之一教材从两个方面进行：首先从形状不同而且装水多少也不同的瓶子“只瓶子里装的水多只瓶子里装的水少”用比较的方法入手通过引导学生经历假设(猜想)、制定实验方案、运用各种材料进行验证比较、搜集整理事实、思考加工得出结论最后交流研究成果的过程;其次是引出量筒这一测量工具量筒是测量液体体积多少的玻璃仪器之一在以后的科学课上要经常用到教材用图片、文字提示了量筒的使用方法　　　　二、教学目标：　　　　科学探究：能用比较的方法认识水的多少进一步学会用科学实验来验证假设的正确与否学会使用量筒量水的多少　　　　科学知识：知道比较水的方法有很多其中有一

3、些是比较简单的认识毫升　　　　情感态度：培养学生认真细致及乐于合作交流的科学精神　　　　4、教学重点、难点、关键：利用多种方法比较水的多少使用量筒比较出水多了多少　　　　三、分析学生　　　　三年级的学生对什么事都十分好奇学生爱问好动求知欲强对实际操作活动有着浓厚的兴趣对直观事物感知较强还是形象思维、直觉思维为主的阶段他们有较强的表现欲因此在科学探究上应充分发挥学生的主体地位作用在具体的情境中让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程联系生活实际解决身边问题体验学科学的乐趣通过动手操作独立思考开展小组合作交流的方法完善自己的想法构建自己独特的学习方法激发学生学习科学的兴

4、趣　　　　四、设计理念　　　　根据本课的教学目标结合教学内容和学生的实际情况为了更好地突出重点突破难点从而达到科学思维的培养我充分利用各种教学资源如多媒体课件、实验材料、实验记录表等;并积极采用以下的教学方法进行教学：　　　　1、情景教学法：借助多媒体教学手段创设生活情景提高学生的学习兴趣引导学生探究比较水的多少的方法　　　　2、小组合作法：通过小组活动培养学生相互协作、相互交流的意识共同完成科学探究的任务　　　　3、师生交流法：通过师生的互动加深对比较水的多少的认识从而达到解决问题的最佳途径　　　　4、对比观察法：对事物变化的前后进行对比观察并描述、解释观察到的现象从而形

5、成新的科学问题　　　　五、教学过程　　　　1、引入探究问题激发学生的兴趣　　　　在每个小组的桌子上老师给大家准备了三瓶水三个瓶子中水面都高低不同个瓶子里的水多?个瓶子里的水少?还是一样多?你知道?并简单说说理由　　　　自评：这种猜测实际上就是科学思维的培养猜测的正确与否需要用科学实验来证实以此来引出这节课实验的重要性通过创设各种探究情景引导学生产生问题而形成具体的探究任务来进行科学形象思维的训练　　　　2、进行科学探究解决实际问题　　　　(1)讨论比较水多少的方法　　　　先提问：要比较这两个瓶子中个瓶子里的水多直接用肉眼观察行不行呢?你认为可以用什么办法呢?小组同学可以讨论

6、一下不要只局限于一种方法并进行学生讨论交流再汇报：你们决定用什么方法来比较?需要用到什么工具呢?比较的时候要注意什么?(根据学生的回答分别板书方法：倒入同样的杯子、瓶子比高低;倒入小杯比杯数;用秤比重量……)　　　　自评：在科学思维的培养中讨论是一种很直接、很有效的启迪方式　　　　(2)学生比较水的多少　　　　刚才我们积极开动脑筋想出了很多办法这些办法都可以来比较水的多少下面就请大家自主选择一种办法来比较两个瓶子中水的多少同时老师要提醒大家在倒水的过程中不要将水倒出来保证比较的准确度把你们的比较结果记录下来　　　　自评：在培养学生的科学思维中记录是一项十分重要的事很多灵感或

7、习惯都是在点滴的记录中逐步培养的　　　　3、引导学生使用量筒比较水的多少　　　　(1)引出量筒　　　　我们已经比较出来两个瓶子里水的多少了那么其中一个瓶子里的水比另一个瓶子里的水多多少呢?你可以怎样来描述呢?学生汇报为了精确地测量水的多少需要借助专用测量水的仪器量筒就是测量液体多少的仪器之一　　　　(2)认识和使用量筒　　　　现在我们来观察量筒比一比谁的发现多?注意量筒是玻璃做的我们在观察使用时要注意什么?(轻拿轻放)　　　　小结：量筒壁上有刻度这刻的单位是毫升毫升就是通常用来表示液体的单位在我们使用的量筒上每一格