作文教学中创新能力的培养方法

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1、作文教学中创新能力的培养方法　　　　一、走向生活寻求自主创新的源头　　　　(一)直接体验生活为发展创新打好基础　　　　着名的教育家陶行知主张学生去接触大自然中的花草树木青山绿水日月星辰以及大社会之农工商三教九流自主地对宇宙发问与万事为友并且向古今中外的三百六十行学习.教师在平时的教学中指导学生自主地写好观察日记生活随感主动地吸引源头活水重生活积累作文才能厚积薄发　　　　(二)间接体验生活为发展创新做准备　　　　中学生感受生活更多的是间接经验即以现代社会提供的视听天地图书馆、阅览室、电视、网络以及现行教材领域都可以给中学生带来取之不尽、用之不竭的

2、间接体验阅读和写作的关系是自外向内吸收和自内向外表达的关系写好阅读日记可以增强学生的文化积淀丰富学生的知识背景更好地积累写作素材为学生的写作带来长流水.　　　　(三)养成写日记的习惯为发展创新做保障　　　　写日记是帮助学生积累写作素材较快提高学生写作水平的有效手段之一本人为了刺激学生写日记的积极性和主动性作了如下尝试首先以量上要求：比一比谁的日记篇数最多态度最好定期评优授奖再是质上要求：起初日记如果无话可说无情可诉干脆就写：我什么都没看见什么都没听见什么都没有想什么都没有做收获只是……且允许可以有数篇如此内容的日记没想到我如此一激将加上班里组织

3、形式多样助写日记的比学赶超活动相夹击,学生日记的内容渐渐鲜活起来了创新的意识显露出来了日记火起来了学生写作的兴趣日渐高涨起来了　　　　二、创设情景诱发即兴创作的动力　　　　(一)动情诱导　　　　去年我接任的八年级(6)班学生的道德素质和文化素质是12全校同级最落后的一个班在新学期的第一堂语文课上我走进教室就在黑板上写下：宁可身冷不可心冷志不强智不达紧接着以饱满的热情发表了我的就职演说：……同学们庄稼长势不好农民从不责怪庄稼而是在自己的种植方法上找原因可是孩子不长进作家长的作老师的很少从自己身上找原因而把所有的责任推给无辜的孩子这是不公平的使庄稼

4、丰收的养料是最好的养料使孩子乐意接受的教育方法是最好的方法我多么希望你们能跟我同心同德共同学习共同进步因造一个美好的班集体啊你们理解我愿意帮助我?望着一张张充满笑容的脸我知道孩子们涨涌起的信心和幻想已像飞出去的鸟儿抖动着翅膀……我随即出示了作文题：《我心中的好老师》要求是：你能用心说出你敬爱的老师的形象?你怎样要求他?你怎样要求你自己?把你的心痛痛快快的说出来吧某篇不凡情真意切……一篇篇优美作文让我情不自禁地喊道：我成功了人的心情可以把天堂变成地狱也可以把地狱变成天堂从此以后本班的学生写作态度有了明显的转变他们开始为自己的成功找方法、找措施了少

5、了一些推脱的理由、借口　　　　(二)活动诱导　　　　在作文活动前教师有意义地设置挑战赛、擂台赛、演讲比赛、辩论赛、吟诗赏句、绘画表演、实验制作等综合实践活动如我围绕古诗游历组织了一次以吟诗赏句为主、绘画表演为辅的综合实践活动火车接力、唱诗演意、品赏诗句、诗题抢答、依乐吟诗、依诗配乐、依画诵诗、依诗作画……让学生在看中诱发、听中诱发、说中诱发、做中诱发、想中诱发……情绪被激发、思维被激活、创新之花在心中开放在口中开发在笔下开放　　　　1.教材诱发　　　　教师在课文教学中应该渗透写作方法教学一方面通过课文阅读从名家作品那里师领会语言、揣摩立意、迁移

6、构思、学习表达来积累和运用于作文;另一方面通过小作文练笔培养学生的创新思维和创新能力如教学《皇帝的新装》、《羚羊飞渡》后可以引导学生续写《小孩子揭穿谎言以后》《羚羊的身上我学到了》为题作文鼓励学生创新;学习了《我的叔叔于勒》后引导学生质疑《菲利普夫妇是如何躲避于勒的》补写菲利普夫妇遇见于勒时的神态、动作、心理活动;学习《公输》一文后教师引导学生结合今天的国际国内形势如创写《假如墨子还健在的话怎样抵制国际上的强权》等;除此手段外本人在教学散文时鼓励学生将散文改写为诗歌;教学诗歌时鼓励学生将诗歌改写成散文等通过改写不仅让学生进一步加深了课文内容的理

7、解还可以在体会不同文体在表情达意上的妙处　　　　2.激励诱导　　　　教师通过各种形式的作文评改尽量找出学生文中的优点通过习作展览习作结集报刊发表学校广播站播放美文送给家长看等手段使学生尝到成功的喜悦扬起习作的自信培养学生特久的习作亢奋情感因而才有了好于习作乐于习作、而达欲罢不能开拓创新的新境界　　　　三、尝试作文挖掘开头创新潜力　　　　注意创新教育的美国非常强调学生试一试如果我们在作文教学中倡导学生尝试作文必能培养学生的开拓创新精神我的一半做法是：命题试写指导自改互改评优再写教师在学生质疑问难时给予点拨、帮助这样必能激活他们自主作文的动机和创造

8、力　　　　教无定法贵在得法鼓励学生写作不难引导学生在作文中创新也不难只要我们一线的教师多一些反思、多一些研究、多一些实践作文教学一定会结出丰硕的果实