案例教学在管理类学科教学中的应用论文

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1、案例教学在管理类学科教学中的应用论文　　　　案例教学实际上是指为了满足管理专业教学目的需要为了供教学中使用而编写的具有普遍代表意义的案例教学中使用的案例一般就一个或多个核心观点对相关单位进行实地调研后所得出的具有管理情景的客观的、书面的表述它要求学生站在组织决策者的角度对问题进行分析和思考旨在提高学生的实际管理技能和解决问题的能力　　　　一、案例教学的特征　　　　在教学中使用案例最早是在美国的大学中美国的哈佛管理学院的研究人员们最先认识到管理学不仅是一门学科更是一门艺术而案例教学正是在这个基础上应运而生的因此传统的教学方式很难满足管理类学科的教学要求现实上要求必须要有一种

2、新的教学方式来进行辅助相较于过去的教学形式这种教学形式有以下特点：　　　　1）从单方传递信息变为双方传递信息根据现代教育学的观点学生对只是吸收和理解的过程是一个循序渐进的过程而这个过程又是在对教学具体案例的分析讲解中逐步实现的所以这种教学形式就在客观上帮助学生更好的理解和学习知识使学生对理论和实践内容掌握的更加准确和深入　　　　2）接受者的地位由被动接受变为主动吸收案例教学将学生摆在了主动地位对于案例的理解和分析需要学生自己去思考并且对已经学到的内容进行重新组合这就必然有助于调动学生的学习积极性学习过程也变得活泼又去而充满了趣味性　　　　3）培养方向由知识变为能力管理类学

3、科的本质是应用于实践的价值就在于实用如果学科教学重知识而轻能力那无疑就完全失去了意义同时案例教学提醒了我们知识与能力之间并不存在一定的必然联系因此案例教学无疑是能力培养中最直接的方法　　　　二、案例教学的积极作用　　　　（一）案例教学有利于学员对知识的消化和理解　　　　对管理类学科的理解难度不在表面乍看并不复杂但是如果依靠理论知识去在实际的管理岗位上处理实际问题是不能胜任的案例教学只是向学生描述一个客观的事实不带任何其他色彩以及结论当学生在对案例进行评价时就会立即反应出过去的知识积累把理论与实践紧密地结合在一起　　　　（二）案例教学有利于学员对实践经验的交流与借鉴　　　　

4、在管理类学科尤其是对大学生的教学中案例教学存在明显的优势案例不仅能对未来的实际工作起到启示作用而且还可以丰富教学内容在教学中充分的运用案例由于针对的事件十分集中情节又十分具体才能在讨论中把人的注意力一下子吸引过来才能把经验与现实事件对上号并且归纳出大量的成功和挫败的作法　　　　三、案例教学的具体要求　　　　（一）教学案例的格式要规范　　　　案例的编写是一个创作的过程为了达到让教学环节更具吸引力和启发性的要求帮助学生思考除了遵循写作编写的普遍规律之外还需要注意以下几点：　　　　1）案例要具备关联性紧跟理论和授课重点、难点以及社会热点问题选取素材授课的思路要坚持从抽象到具体、

5、再从具体回到抽象使案例发生与授课想通加深学院的感受　　　　2）案例要具备性教师虚构的案例很难达到教学的标准容易对学生产生不良的情绪一方面要立足学生的实际学习水平选择日常生活工作中发生的实例；同时表述要立足事实要严谨精确数据准确有效　　　　3）案例的选择要创新对于教学案例的更新要及时适时淘汰老旧过时的案例个别案例中所描述的故事虽然是过去发生的但也要根据教学和时代的要求赋予新的内涵；要紧密联系学科前沿大量选取能够反映社会变革和发展的实例　　　　（二）在教学中使用案例要依照程序　　　　虽然这种新的教学形式是一种比较自由的授课形式但决不意味着是散漫的教学因此要严格的执行教学规范尽

6、管管理类学科的教学形式可以多样化教学程序必须要严格执行主要有以下环节：　　　　1）审读案例案例教学的第一步就是审读案例它要求学生在课堂上先要仔细审视和阅读案例审读时还要注意做好笔记同时还需要准备大量资料列出大纲以便在后续的讨论发言时为自己的论点提供有力的依据阅读案例这一环节是整个教学环节的开始决不能轻视由于很多应用于教学的实例涉及广泛内容交错复杂一些案例看字面上的内容比较简单但其实内涵很深需要进一步的思考只有认真的对案例进行阅读才能使学生深入的理解案例　　　　2）分析案例这是案例教学的一个重要环节尽管对于案例的分析是要求学生给予案例一个最终的定义但最终判断的质量来源于对问

7、题的分析学生要将平时所学的理论知识充分应用在分析问题的过程之中对问题的分析见解是否深刻也对学生理论知识是否扎实的一个考量由于案例中所描述的事件大都比较复杂因此探究出现问题的原因决不是一个简单的任务绝不可以仅仅依靠经验或者是猜测而应从表象到实质进行分析逐步的进行分析筛除一步步缩小诱因范围这样的分析才能有理有结增强说服力　　　　3）消除问题这种教学形式的重要环节就是消除问题它要求学生身临其境的进入角色依照给定的时间清楚明了地表述自己所想要表现的观点因此应当给学生充裕的思考时间和空间来表达自己的观点和职称观点的理由在而且不要打断学生