我国的少儿声乐教育

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1、我国的少儿声乐教育　　　　不同年龄段的儿童具有不同的声乐特点根据儿童的声乐特点通过不同的发声训练正确地培养和训练少儿的发声方法同时科学地训练和引导少儿对于声乐的兴趣和爱好下面是yjbys小编分享的一些相关资料供大家参考　　　　一、少儿不同时期歌唱能力的发展　　　　(一)0～3岁的孩子学习声乐的特点　　　　在这一年龄段的孩子对于学习还处于懵懂的状态属于非自主学习阶段这一阶段的儿童的发声处于咿呀学语的阶段对于唱歌的学习和语言的学习一样儿童作为这时的学习者学习主体不能区分语言和歌曲的区别只是简单地学习

2、由此我们也可以看出儿童对于歌曲的学习、歌唱能力的培养和儿童对于语言的学习与语言能力的水平是息息相关的　　　　(二)3～4岁的孩子学习声乐的特点　　　　这一阶段的儿童对于语言的学习和表达进入了高速成长的阶段儿童已经能够准确地表达和重复语言同时这一阶段的儿童表现出强烈的好奇心和表现欲这一阶段的儿童对于歌曲有着浓厚的学习兴趣和表演欲望这一时期的儿童活泼好学喜欢节奏欢快的歌曲特别喜欢歌曲高潮部分的演唱能够完成整首歌曲的演唱但是在这一阶段的演唱中首先虽然儿童能够重复演唱出歌词但是由于这一阶段的儿童对于歌词

3、的认知和理解还处于初级阶段很多儿童对于歌词只是简单地重复并不理解歌词的意思和含义因此在演唱上并不能完整地领会和体现歌曲的感情色彩在演唱过程中遇到不理解的词汇儿童往往表现出迷惑不敢大声演唱而是含糊地一带而过再次这一阶段的儿童对于演唱虽然表现出了浓厚的兴趣但是儿童对于演唱的声调等存在不准确的差异性表现为对于歌曲曲调的表现主要是说歌而非唱歌对于歌曲的曲调在演唱时经常走音跑调最后这一年龄段的儿童由于自身身体特点肺活量较小呼吸频率较快整体呼吸属于频率较快的浅层呼吸孩子在演唱时经常是换气频繁打断和扰乱了音乐

4、的节奏　　　　(三)4～5岁孩子学习声乐的特点　　　　这一阶段的儿童主要对歌词的理解有了很大的进步由于他们接触的歌曲比较多所以他们可以完整地唱出歌曲来音准和节奏方面错误也很少他们的表现能力也在加强四分音符和八分音符都能很准确地理解年龄的增长发育也在慢慢完善对嗓音的控制能力有了进一步的提高能逐步学会使用较长的气息一般能够在老师的指导下学会按乐句和情绪的要求换气中断句子、中断词义的换气有明显改善　　　　(四)5～6岁孩子学习声乐的特点　　　　这一阶段的儿童对于语言的表达和理解已经有了明显的提高已经能

5、够准确地进行语言表达能够记住歌词的内容同时这一时期的儿童已经能够理解歌词的含义对于节奏的把握和演唱过程中的换气等技巧具备了掌握能力孩子的旋律感、音准方面进步更为明显不仅能掌握大小三度、纯四等还能准确地唱出旋律初步建立了调式感孩子这一阶段的气息保持的时间较以前延长了能够按乐曲的情绪要求较自然地换气同时歌唱的音高较以前有了明显的增强　　　　二、着重对儿童变声期声乐教学所遇到的问题进行介绍　　　　在教学过程中应掌握青少年变声期嗓音变化的规律通过教师范唱与学生试唱互动教学使学生正确掌握气息的运用以科学的

6、发声方法达到声情并茂地演唱　　　　变声期是人在青春期阶段的一个正常的生理过程对处于这一特殊阶段声乐学生应采取区别于成人的教学方法必须因材施教因人而异教师应了解变声期阶段的学生的心理和生理特点针对不同阶段的学生采取适当并形象的教学方法达到声、气、字的统一调动和激发学生学习声乐的兴趣以此来提高教学质量　　　　处于变声期的学生由于声带充血发声的持久性差容易疲劳声音不太稳定唱歌时感到很费力因此必须充分了解变声期学生的生理和心理特点掌握变声期嗓音变化的规律教学中采用哼鸣、假声唱、微声唱、小声唱、混声唱的科

7、学、合理的训练方法使变声期嗓音既得到有效保护又掌握了正确的发声法　　　　三、声乐教育的常用方法　　　　(一)打开腔体　　　　我在教学中首先强调的是打开腔体即大家常说的打开喉咙打开腔体最常用的方法是深呼吸自如地深呼吸感觉一股凉气顺着鼻腔进入(此时小舌头、软腭随之向上拉起)顺畅地通过后边的通道进入小腹站定这样腔体就打开了　　　　(二)小腹支持　　　　所谓支持就是把吸进来的气保持住不让它跑掉保持用吸气的感觉来歌唱小腹支持是这样的保持吸气的状态小腹微微内收感觉声音是站在小腹上小腹源源不断地供气把声音输送

8、出去小腹的支持可以简化为支点的支持想象肚脐下的一点是一个弹性支点声音是靠这个支点的支持发出来的　　　　(三)呜母音状态　　　　我在教学中最常用的母音是呜、啊、噫呜有向上发挥的本能啊有向下发挥的本能咦有向前发挥的本能在教学过程当中教师一定要坚持自己的观念用呜带啊用呜形成腔体状态用啊拓展声音的宽厚用噫形成声音的色彩这三个原则贯穿在教学过程始终学生的任何问题的解决都是从这三个方面入手的三者在教学过程中密不可分切忌单一否则就不会形成完美的歌唱　　　　四、少儿声乐教育的特点　　　　(一)关注激发兴趣