关于“学习反思”的作文汇集

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1、关于“学习反思”的作文汇集　　　　第一篇：学习反思　　　　不学而求知犹愿鱼而无网　　　　——题记　　　　学　　　　玉不琢不成器;人不学不知道要有知识就要学习惟有学习才能使人聪明使人进步要做一个符合时代要求的人就必须努力学习而学贵有恒为学要有恒心和毅力士不厌学故能成其圣多看多学多问才能理解和熟练地运用知识学非探其花要自拔其根的确学习不可浮于表面要探其究竟深钻细研美国作家马克?;吐温说：“如果你不去学习了你永远不会做任何的事只会找别人替你做”　　　　朱德在1923年进入德国的歌延根大学为了掌握德文朱德首先克服年龄大记忆力差等

2、重重困难以惊人的毅力顽强地学习经过几个月的努力他就能够用德语会话和阅读的德文书报了他还利用考察德国的机会来提高自己的德语水平正如他所说：“获得知识的道路就是努力学习”　　　　考　　关于“学习反思”的作文汇集　　　　第一篇：学习反思　　　　不学而求知犹愿鱼而无网　　　　——题记　　　　学　　　　玉不琢不成器;人不学不知道要有知识就要学习惟有学习才能使人聪明使人进步要做一个符合时代要求的人就必须努力学习而学贵有恒为学要有恒心和毅力士不厌学故能成其圣多看多学多问才能理解和熟练地运用知识学非探其花要自拔其根的确学习不可浮于表面要

3、探其究竟深钻细研美国作家马克?;吐温说：“如果你不去学习了你永远不会做任何的事只会找别人替你做”　　　　朱德在1923年进入德国的歌延根大学为了掌握德文朱德首先克服年龄大记忆力差等重重困难以惊人的毅力顽强地学习经过几个月的努力他就能够用德语会话和阅读的德文书报了他还利用考察德国的机会来提高自己的德语水平正如他所说：“获得知识的道路就是努力学习”　　　　考　　　　所谓“不是一番彻骨寒怎得梅花扑鼻香”考试正是学习后的考验考得顺利当然笑逐言开而考得不好却只是一种“以患为利”的磨难而磨难正是人生的一种财富它能激发潜能锻炼能力使人

4、更具生存力在被讽刺、被诬陷、被围困、被打击的时候潜能则可能最充分地爆发出来周文王坐牢时写出《周易》;孔子在困境时写出《春秋》;屈原被放逐赋出《离骚》;左丘明失明着有《国语》孙膑残废了写出兵书;司马迁不仅“沉疴无碍英雄文”更是“命运不济文章兴坎坷作民族魂”考表面是苦实质却是甜　　　　思　　　　为什么学后必思?因为思考后才能真正理解理解了才能正确运用学习与反思相辅相成互为促进引用胡达源的名言：“书不成诵无以致思索之功;书不精思无以得义理之益”面对考要勤思;考后要反思思考使人一层楼读书不思考等于吃饭不消化反思反思易解其意就是反

5、复思考当忍而三思须凭心暗想　　　　我国宋朝哲学家朱熹发明了“吃”书法他认为做学问之道不光是要吃得进还要吐得出吃是读吐是思与写把你所学的东西在脑子里整理思索一番勤用脑多用笔学问就更透彻“吐”也是“吃”的一种检验方法　　　　要善于思考勤于思考凡事问一个为什么以“打破沙锅问到底”的探索精神去钻研学问才可以进步知识亦可以提高方为有益　　　　第二篇：一场关于“学习班”的狂欢　　　　3月30日《中国青年报》报道了江苏省的一个特殊学习班————“上访学习班”一时间网海沸腾出于义愤的朋友们群情汹涌评论如潮本来这是一件好事因为当我们团结一

6、致共同关注某一件事时出于民意本来可能不会有什么起色的事会重新有了生机;而且对受害者无论是道义上还是行动上的支援都会产生一种震慑力量使得某些诸如“上访学习班”的恶瘤得到控制乃至消除这样于人于已于社会都是有利的　　　　只是当这一种对事件的关注从义愤异化成了一种于已无关的调侃时所谓的共同关注可能就沦为了只是某些人有狂欢这样以上我所说的那些作用也就失之大半　　　　以此事为例看到不少评论文章的确有不会人很冷静客观地评述写得中肯而切中实际比如晏扬的《信访学习班是法治社会之耻》;但也有些评论实在是扯远了譬如有的人从“上访学习班”出发明

7、知这所谓的学习班的可恶却还要求也让某些官员去“学习班”学习学习言下之意仿佛是要某些官员也去那里面试一下个中滋味去让人打去让人揍乃至于还可能给人玩个“躲猫猫”整个人都消失不见　　　　实话说这样的观点过于偏激了当我们面对一个错误的机制时我们应做的是消除掉它而不是让当初的缔造者也去这个错误的机制里受同样错误的罪“缔造者”错了自有法律来问责以暴力来对付暴力终究不是上策　　　　窃以为对于一件事件(并不局限于新闻)有一些话我们可以在茶余饭后玩笑着说但绝不可被“感性冲昏了头脑”而将它当作一种主张提出一个观点的陈述认真与调侃还是分清楚些

8、好　　　　第三篇：学习中的反思　　　　对语文教学活动中合作学习的几点反思合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务、有明确的责任分工的互助性学习“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”是新课程的基本理念之一新课标还对合作学习的重要作用作了说明：“合作学习有利于在互动中提高学习效率有利于培养合作意识和团队精神”“小