初一作文的教学反思

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1、初一作文的教学反思　　　　作文是语文的基础关于初一语文作文的教学有些反思呢?接下来是小编为大家带来的关于初一语文作文教学反思希望会给大家带来帮助　　　　从事初一作文教学过程中发现学生厌烦写作文的现象非常普遍造成厌烦心理的原因很多也很复杂但分析起来根本原因还在教师身上教师学是否高、艺是否精、业是否有道、品是否端正、责任心是否强?往往就决定了学生的兴趣和爱好的方向和程度为此解决学生的厌烦心理首先要从教师入手　　　　(一)敬业精业授课精彩要努力认真钻研教材精心构思、设计课堂环节力争每一堂课都是精品让学生感到听老师讲析作文或课文就是一种享受以自己全身心地投入

2、来感染和引导学生精湛的艺术高尚的品格本身就具有极强的吸引力久而久之学生就会在这种氛围中逐渐萌发对文学、对写作的兴趣　　　　(二)教师下水现身说法身教胜于言教教师的一举一动比千言万语还要有说服力和感召力长期的作文教学中凡是要求学生写的作文我都坚持与学生同题写作平等研讨共同修改本人的写作水平也有了较大提高在省级、市级各家报纸、杂志发表诗歌、散文、消息、通讯百余篇更重要的是我的这种做法使学生感到写作不再那么难作家也不是高不可攀“作文其实就是写身边的人和事抒发自己对生活的感悟好的作文必须要有独到的思想和艺术见解”学生对作文一旦有了全新的认识就会彻底打消畏难、

3、厌烦心理　　　　(三)典型引导正面鼓励对学生要多鼓励、多表扬不说打击和挫伤学生积极性、自信心的话;不做打击和挫伤学生积极性、自信心的事坚持多从学生的作文中找评析范文不求完美但求有独到之处力争每学期绝大多数学生的作文都有被选做范文的机会同时注意在学生中培养写作爱好者本人所教学生中有多名在省、市级中学生征文竞赛活动中获得一、二、三等奖榜样的力量是无穷的学生的写作成就鼓舞了其他学生的写作热情许多学生纷纷表示也许将来我也能成为一名作家继而实现了教师教得顺手学生学得轻松的喜人局面　　　　总之随着课程改革的深入对语文教师的要求也更加严格、全面需要教师具有丰厚的文

4、化底蕴和良好的职业道德更要有对教育事业、对学生赤诚的爱很难想象一个对现实生活冷漠、对学生漠不关心的教师会写出情真意切的作品会培养出品格高尚具有良好素质的人才　　　　人总是在衰老的过程中看到自己的成熟而我还不衰老所以不成熟也是应该的初一作文教学反思但是直到现在我认为在作文教学中我也许还只是一个门外汉我对我的同行经常如是说：语文这行当力颇让人有些手足无措的竟是作文的教学我那样说着的时候只是一脸的坦诚和无助　　　　也许写作就源于一种冲动吧即是说激情是写作的动力激情决定了学生能否进行写作比如很多学生在学习过程中往往摸索到了一些学习的诀窍如果把它表述出来与同学

5、们交流至少能对同学们有所启发对自己方法的改进也不无裨益可真正能这样做的仅是少数又如我们的师父常说老师在教授完一篇课文之后往往会又一些新的想法或者探索如果能把它写下来并坚持这么做的话一定大又长进听着他这般述说时我竟又几分惊奇因为于我说来上课之前倒还有着某种激情的话一节课两节课下来除了偶尔瞬间的反思大抵松弛÷懒散所以一直以来我就如蜗牛的爬行究其原因不一定是他们不会写不一定是我们不会写而是没有意识倒自己需要去写应该去写即没有写作意识没有意识谈何写作的激情写作的冲动呢?　　　　当务之急是要培养一种写作意识或者说写作的激情有写作愿望但没有具体的生活作依托这种激

6、情也只是一种毫无现实根据的冲动只有立足于现实立足于生活才可能产生除锦绣文章来“文生于情情生于哀乐哀乐生于治乱”一个人深入生活的程度究决定了他是否会产生写作激情如果鲁迅先生没有对旧中国社会生活的实际真切体验没有对中国社会诸多矛盾÷弊病产生原因的苦苦探索没有改变这种现状的迫切心情何强烈的社会责任感他是绝不会拿起笔来改造社会的一切作家之所以要去深入生活体验生活除了可以积累素材外更主要的原因就是感受生活的脉搏让生活去碰撞激发自己的写作激情　　　　我想倒了已故语文教育家黎锦熙先生提出的作文教学的观点“日札优于作文”日札就是修养日记和读书札记我的语文老师历来推崇

7、周记(或者日记)可以理解为是它的一种变式我们似乎也需要这样的理论支撑我始终认为周记(或者日记)应该成为学生尝试各种叙述的一个平台：在内容上可无所不写;形式上叙述描写抒情议论随意选用这种没有精神压力和文法顾忌的写作一旦养成习惯在量的不断积累下定会有质的飞跃许多大文学家就都有写日札的习惯不但增强了笔力还以此为素材创作了许多文学作品　　　　哈佛有句名言：思想决定行为行为形成习惯习惯形成性格性格决定命运在我们的作文教学中应该大力提倡和督导学生不间断地写周记(或者日记)进行这种自由地写作学生会养成一种用文字来表情达意的习惯并将有利于他们去发现和捕捉生活中遇到的

8、一些可能引起思索或争议的事件有话可说就有了写作的冲动刚开始尝试着用文字表情达意时也许不能很准确地把所想所说都