自主互助评改作文评改教学改革反思教学论文

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1、自主互助评改作文评改教学改革反思教学论文　　　　作文是学生语文能力的综合体现最能体现语文的工具性和人文性多年以来作文教学一直是语文教学中的薄弱环节而作文批改又是当前语文教师最感头痛的问题常规的作文批改暴露出的教师“高耗”学生“低能”不能不令广大语文教师及领导深思怎样才能打破常规“精批细改”怪圈我校在新课标精神的指引下在中心学校和我校领导的大势力支持下于xx年9月结合我校实际情况提出了自主、互助、协作作文评改教学改革现就一年来教改时的肤浅体会和存在的问题提出一些不成熟的看法以期与同仁商榷　　　　一、应努力走出作文教改的四大误区：　　　　1、领导认识上的误区——领导只想看到教师能勤勤肯肯体现出

2、“老黄牛”精神只要教师能遵纪守规就是敬业只讲流汗不求效率　　　　2、教师意识上的误区——教师认为不让自己批改作文就算万事大吉表现出敷衍情绪只要自己能解放、负担能减轻就行只讲轻松不看实效　　　　3、作文目标上的误区——基础教育中作文教学的目的不是培养作家而是培养学生“为了社会大家庭的生活写出切合实际的文章”　　　　4、传统做法上的误区——传统的作文教学是学生是写作的主体教师是批改上的主体而忽略了新形势下课标所体现的“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”这一教育理念　　　　二、应努力摆正作文教改的两大心态：　　　　1、教师的心态：作文教学改革只是形式上的一种转换由过去教师是学生作品的评阅主体变

3、成学生是主体其设计、指导、评阅学生作文的工作量并没有减轻因此教师仍应该保持以往的吃苦耐劳的精神把握角色、端正态度绝不能因为学生去评改作文而放松自己对学生评改后的作文束之高阁甚至一期过后对学生作文水平的高低都不清楚　　　　2、学生的心态：刚开始学生对这种评改方式感到很新鲜参与自主评改的积极性很高大多都能做到认真负责用欣赏的眼光对待他热人的作文可一段时间过后学生便产生了敷衍情绪认为是一种负担鉴于此教师必须适时进行引导采取灵活多样的形式激发学生参与瓶盖的兴趣如：举行优秀评语展示、优秀评改小组评选、评改心得汇报、优秀作文展览等力争使作文评改成为学生能力展示个性张扬的舞台　　　　三、应努力解决时间仓

4、促的一大矛盾：　　　　传统的作文教学时间一般为每周两节课而现行的作文评改改革从学生评改、师生互动讲评、教师写作指导再到学生写作至少需要三节课的时间才能完成这就使得现行的改革与现有的课时安排产生了很大矛盾两节课只能解决评改的问题如果让学生课外作文就会出现“天下文章一大抄”的现象因此时间问题就成了作文教学改革者的一大压力一个嗜待解决的难题如何解决这种矛盾期待领导的答复！　　　　作文教学改革是当务之急改革亦无现成的路可走我们将以学生的发展为己任将以提高语文成绩为目标在摸索中前进和完善“路漫漫其修远兮吾将上下而求索”只要我们永不放弃定会撑起适合农村作文教学的一片蓝天！