储蓄存款和商业银行说课

《储蓄存款和商业银行说课》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、说课程序一、教学内容和教学对象分析二、教学目标三、教学重点、难点四、教学方法及设计理念五、教学过程六、教学效果检测及反思一、教学内容和教学对象分析【教学内容分析】《储蓄存款和商业银行》是经济生活第二单元第六课的内容，本框题内容既与第一单元的消费紧密联系——消费与储蓄是此消彼长的关系，过高的储蓄影响消费水平的提高；又与第二单元第五课《企业与劳动者》内容相承接——企业要组织生产经营的资金的重要来源之一就是通过银行提供贷款；同时也为第三单元的《收入与分配》以及第四单元中国家宏观调控相关知识做了铺垫。【教学对象分析】高一学生通过对经济生活前五课的学习，

2、已经掌握生产与消费的相关知识，而储蓄存款是学生较为熟悉的一种投资理财方式，内容很贴近学生的生活，易激起学生的兴趣。但真正理解并解决实际问题则需要具备较强的综合分析与归纳能力。如在投资方案的选择中归纳活期储蓄和定期储蓄的异同，考验学生提取信息、归纳问题的能力；而分析银行的利润从何而来以及利率变动对经济产生的影响则需要有一定的思维推理能力，这些问题可能都成为学生学习中存在的实际困难。二、教学目标知识目标：识记储蓄存款、利息的含义以及存款利息的计算方法、存款分类；理解商业银行的主要业务及其在国民经济中的作用。能力目标：培养学生参与经济生活的实践能力，

3、学会储蓄，学投资。能运用所学知识制定科学的投资理财的方案。情感、态度、价值观目标：引导学生形成理性消费、科学理财的理念。通过诚信与贷款重要关系的探析，培养学生的诚信意识。三、教学重点、难点【教学重点】①储蓄存款投资特点及其收益；②银行利率是国家宏观调控的重要杠杆；③商业银行的主要业务。【教学难点】①活期储蓄和定期储蓄的异同；②利率变动对经济的影响以及商业银行的作用。四、教学方法及设计理念本堂课采取自主学习、情景模拟、合作探究、教师总结提升相结合的教学方法，通过学生自主学习、演绎、探究充分体现学生的主体地位，教师作适当的总结提升充分发挥教师的主导

4、作用，体现课堂改革的理念。五、教学过程（一）、导入新课（二）、情景模拟（三）、合作探究（四）、拓展升华（一）、导入新课——设置情景王奶奶是个农民，今年68岁，居住在花垣县柑子园，孙子小安今年在我校上高一，跟奶奶住在一起。前不久，在深圳打工的小安爸爸和妈妈给奶奶寄来了5万元，这5万元暂时不要用，放在家里又不安全，王奶奶不知道怎么办。假如你是小安，会给奶奶提出怎样的建议？并说明理由。（学生合作探究引出储蓄存款投资方式）教师小结：可以到银行、农村信用合作社以及邮局等储蓄机构存款。这样做：一、可以获得收益；二、是比较安全、便利；三、有利于为国家建设筹集

5、资金；四、因为奶奶文化水平可能不高、而且年纪大了，不懂炒股，买债券和保险。二、情景模拟将学生分成六个小组，五个小组扮演各大银行的角色（中国人民银行（央行）、中国银行农业发展银行（政策性银行）、中国建设银行（国家控股）、民生银行（私人控股）、汇丰银行（外资），一个小组扮演储户的角色，储户就储蓄存款及其商业银行的知识向各大银行代表咨询，银行业务代表为储户做详细的解答。现场咨询主要包括以下知识点：①储蓄存款的含义：存什么钱—个人将属于其所有的人民币或者外币；到何处存—储蓄机构；有何凭证—存折或存单；有何益处—还本付息。②我国主要的储蓄机构有哪些？人们

6、储蓄的目的是什么？　③储蓄分为哪几类？活期储蓄和定期储蓄有何异同？④储蓄存款的收益从哪来？什么是利息？利息的多少取决于哪些因素？利息的计算公式是什么？⑤中国人民银行的性质、商业银行的含义、地位、业务、作用？