依据《课标》《考试说明》确定和叙写学习目标

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1、（3）我如何安排学习活动才能有利于学生明白？即“怎样组织内容、单元或课程资源才能帮助学生在完成评价任务时表现突出？”“什么方法和策略才能最好地促进学生的学习？”要落实课程标准的理念，在教学必须解决:（1）我让学生明白什么？即“如何分解标准的相关内容使之更加具体、清晰？”（2）我怎么知道学生明白了？即“证明学生达到应知和能做的最好途径是什么？”目标定位是否精、准，是衡量一位教师对新课程标准、考试说明、教材熟悉程度的最好判断标准，是一位教师课堂教学研究水平的体现如何确定和叙写学习目标？目标的误用问题以“目的”代替“目标”。如“使学生成为德智体全面发展的人”含糊其词，难以评

2、价。如“培养学生革命的大无畏精神”或“提高学生的创新能力”行为主体是教师，而不是学生。如“使学生树立……观点”例：考点6学习目标：1、使学生认识到中国在世界格局中的地位和作用2、初步培养学生的全球意识和全球观念。3、树立学生的社会忧患意识目标叙写的主要表述格式：A、行为动词+限制词+核心名词（概念）（1）复述社会主义核心价值体系；（2）阐述正义的重要性。B、行为条件+行为动词+（限制词+）核心名词（概念）（1）对案例的分析讨论，归纳出正义感的表现；（2）对身边正义、非正义行为的列举分析，能准确判断正义与非正义的行为。C、行为程度+行为动词+（限制词+）核心名词（概念）

3、如：初步学会简单的遗产分割水平要求各水平的要求内容标准中使用的行为动词知识性目标动词了解水平举出例子；描述对象的基本特征等。描述、简述、列举、举例说出、辨别理解水平把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；收集、整理信息等。概述、评述、收集、处理、阐明、比较、描绘应用水平在新的情境中使用抽象的概念、原则；进行总结、推广；建立不同情境下的合理联系等。分析、得出、设计、拟定、应用、评价、撰写、利用、总结、研究政治学科常用行为动词水平要求各水平的要求内容标准中使用的行为动词情感态度目标动词经历（感受）水平从事相关活动，建立感性认识。参与、交流、讨论、探讨、参观、观察反应（认同）

4、水平在经历基础上表达感受、态度和价值判断；做出相应反应等。关注、认同、拒绝、选择领悟（内化）水平具有稳定态度、一致行为和个性化的价值观念等。确立、形成、养成课标要求客观地认识、评价自己的优缺点行为动词核心概念第一步：分解内容标准，寻找关键词客观地认识、评价自己的优缺点行为程度认识自己的优缺点：做到用全面的、发展的眼光看待自己。认识优缺点全面认识自己认识自我的途径完善自我的方法发展的眼光看待自己概念体系知识地位第二步：剖析/拓展关键词，构建概念体系图重难点重难点学生的学习经验有前备经验有前备经验有前备经验学生经验认识优缺点全面认识自己/重难点认识自我的途径完善自我的方法

5、概念体系适用行为动词列举归纳说出列举有前备经验客观认识自己的优缺点发展的眼光看待自己/重难点学生的学习经验有前备经验有前备经验有前备经验学生经验认识自己的优缺点全面认识自己途径方法发展的眼光看待自己概念体系确定行为条件通过对生活实例的比较来归纳通过分析案例、阅读课本来分析通过列举生活实例和讨论来归纳有前备经验第三步：确定行为条件与程度特点抽象抽象具体具体通过对生活实例的分析来归纳学生的学习经验有前备经验有前备经验有前备经验学生经验认识自己的优缺点概念体系行为动词有前备经验行为程度能用自己的语言表达全面认识自己/重难点用发展的眼光看待自己/重难点途径方法分析分析说出归纳

6、能用自己的语言表达能用自己的语言表达能用自己的语言表达客观认识自己的优缺点学习目标1、通过对案例的分析讨论，明白全面认识自我。2、通过对案例的分析讨论，明白用发展的眼光看待自己。3、通过列举生活实例并分析，正确复述认识自我的途径4、通过列举生活实例并分析，归纳出完善自我的方法学习目标1、观察图片，分组讨论交流、能从不同角度说明我国在世界格局中的地位。2、观察图片、分析经济现象，能正确判断体现经济全球化的现象。考点6、我国在世界格局中的地位、作用和面临的机遇与挑战3、观察图片、回顾历史、分析现实，互帮互学，归纳出我国面临的机遇和挑战考点6、学习活动的组织.ppt1、观察

7、图片，分组讨论交流、能从不同角度说明我国在世界格局中的地位和作用。归纳记住复述阐述B、行为条件+行为动词+（限制词+）核心名词（概念）“我国在世界格局中的地位”该知识点的重心：是要掌握说明我国国际地位高的方法，而不是我国在联合国中的地位，我国是世界和平发展的中坚力量。B、行为条件+行为动词+（限制词+）核心名词（概念）2、观察图片、分析经济现象，能正确判断体现经济全球化的现象。“经济全球化”该知识点的重心：是要会判断反映经济全球化的现象，而阐述经济全球化的含义，记住经济全球化的表现是为会判断经济全球化的现象服务的描述列举3、观察图片、回顾历史、分析现