国开2019《阅读与写作(2)》形考任务全

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1、作文教学论重点和难点　　（一）目前中小学作文教学有哪些新观念和新动态　　1．激活学生的主体意识。　　在作文教学中，要强调学生的主体地位，教师只是起一种引导作用。　　2．运用电脑多媒体技术来提高学生的写作能力。　　在作文教学中引进电脑多媒体方式，是一种教学改革的尝试。　　3．注重应用文的写作训练。　　在信息时代，应用文写作的地位越来越显得重要。　　4．阅读与写作教学的有机结合。　　阅读与写作本来就是语文教学的一体两面，它们是分则两伤，合则俱荣。　　5．培养使用电脑媒体写作规范化文章的能力。　　（二）关于作文命题的规范和自由

2、问题　　1．语文教学中的作文命题，要强调灵活性和规范性的统一。　　作文命题的灵活性，是指要给学生在作文时留出充分的自由选择空间。允许学生在命题的范畴内，对文章体裁、题材内容、表达手法、语言风格等因素，有充分的个性表现。命题形式可以是全命题作文，如“由克隆技术所想到的……”、“我心中的电脑网络……”等。也可以是半命题方式即提供材料的形式，由学生自己拟题。　　2．作文命题的规范性，是指在文体、题材、格式等方面有严格规定的作文训练。学生对这种方式常常不甚满意。然而，这种训练是必不可少的。因为学生在走向社会后，经常需要写作具有特

3、定规范的文本。它要求写作者必须严格符合领导或雇主所规定的写作规范，不得擅自逾越。它绝对不允许学生在规范之内的自由创造，它限制作者写作个性的张扬。可以说这种写作方式像是“代圣立言”，而不是自我风貌的展示。学生必须接受这种具有严格规范的写作训练，这是时代和社会所要求学生掌握的一种基础的核心技能。　　（三）语文教学改革中应采取的作文批改原则与方式　　学生作文的批改，应该尽量发现文章中的“亮点”，充分肯定其积极因素。　　还有一种传统的说法就是“多就少改”。　　学生作文中的“亮点”和“积极因素”：　　1．可以指习作中鲜明醒目的标题

4、制作；　　2．赏心悦目的文面设置；　　3．新颖深刻的结构布局；　　4．多样化表现手法的独特组合；　　5．个性化的语言风格再现。　　6．文章中所展示出的独到新颖的感悟和见解；　　7．积极向上的格调和情操；　　8．匠心独具的表达技巧等都应该敏锐而不遗余力地去发现和肯定。　　所谓“多就少改”，就是要多维护和肯定学生自己的思路和想法，不要以教师自己的眼光和视角去干涉和影响。这对于增强学生习作的自信心是十分重要的。如果教师完全不顾学生习作的主体意图而删改过多，致使红色的修改符号充满视野，那必然会给学生的作文心理带来消极的负面影响。

5、然而“多就”并不意味着不改，还必须强调突出重点、抓住要领、启发引导的“少改”。教师对学生习作的评改，不要“授人以鱼”，而是应该“授人以渔”。　　（四）作文讲评的基本的内容　　1．体裁　　就是学生作文是否“得体”或“合体”。古人曾说：“定体然后可以言工拙。”可见文体问题是作文讲评的首要问题。离开文体因素，其他方面的讲评就会失去准绳和参考标准。　　一是看习作是否符合教师规定的作文体裁规范。这是对明确要求特定体裁样式的作文而言。学生习作的立意、结构、表达、语言等方面是否符合这种文体的规范要求。　　二是学生自由选择的文体样式是否

6、符合这种文体样式的规范。这是对不规定作文体裁样式的作文而言。其方法同上一种情况相同，不过教师将面临学生丰富多样化的体裁选择，从而做出因人而异地评价。　　2．立意　　主要指学生作文中的主题思想是否正确深刻，情感格调是否积极向上，文章的整体性色彩是否鲜艳亮丽，给读者以思想的启迪，情感的熏陶。同时还要充分肯定一些求异思维、反向思维的看法和观点，鼓励学生主体性和多元化的思考和体悟。这一点是十分重要的。否则，文章形式技巧再好，也会使文章的阅读价值大打折扣。而学生作文中的一些偏颇观点、消极的生活态度、暗淡的生活色彩等问题要给予正确引

7、导，从而来净化学生心灵，提升生活境界。　　3．结构　　就是要看学生作文的条理是否清晰，基本结构部分如开头结尾、脉络线索、过渡照应等是否和谐统一。尤其是行文脉络是否畅通，它往往体现出学生作文思路的质量，是学生思维状况的反映。如果结构条理不清，应该从学生思维角度寻找问题的根源。　　4．表达　　主要看学生能否选用适合表现对象特点的表达手法和技巧，以及它们的独特艺术组合。一般来说，表达手法和技巧的多样性，常常会使文章跌宕起伏、错落有致；相反，如果表达手法和技巧过于单一，就会使文章平板呆滞、缺乏变化。　　5．语言　　评价作文的语言

8、，要看学生是否具有富于个性的独特语言。精彩的语言常常是精粹思想和立意的再现。如果文句语病过多，应指明病症所在，引导学生从文思上寻找原因，自己去加以改正。从某种意义上来说，语言风格能够反映出作者整个心灵的状态。“风格即人”。　　6．文面　　文面格式如何，也可以反映出作者的语文素养。文面的赏心悦目，是强化突出文章内容的一