从友善校园的内涵谈师生相处之道

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1、從友善校園的內涵談師生相處之道國立科學工業園區實驗高級中學吳榕峯壹‧前言貳‧友善校園人權環境評估指標參‧學校如何增進師生相處和諧之策略肆‧促進師生和諧相處的原則伍‧如何促進師生相處方法陸‧結語壹‧前言校園不夠友善嗎?輔導及管教措施如何訂定?學生不服管教可以體罰嗎?家長同意可以打學生嗎?貳．友善校園人權環境評估指標(1)一、校園安全環境的建構二、校園人性氣氛的關注三、學生學習權的維護四、平等與公正的對待五、權利的維護與申訴貳．友善校園人權環境評估指標(2)六、多元與差異的珍視七、民主的參與及學習八、人權教育的實施九、教師專業自主權的發展十、被愛及幸福的體驗參‧學校如

2、何增進師生相處和諧之策略一、學校應改進校園環境的安全二、學校行政主管應落實相互尊重的規範價值三、學校形塑講理取代說教的溝通方式四、學校同仁以公正無私的態度處理學生的事情肆‧促進師生和諧相處的原則(1)一、理論比不上實務:哲學家和船伕的故事二、好老師的作為他們不認為訓話有用他們不講大道理他們不會讓孩子覺得有罪惡感他們不要求孩子保證如何如何他們不對那些日常小事追根究底肆‧促進師生和諧相處的原則(2)二、好老師的作為他們就事論事、不溯既往，對孩子提供即時、恰當的幫助他們不會計較孩子的過去，也不會為他們遙遠的未來憂心他們看中小事，著手處理的是現在的事他們眼中最重要的事--

3、此時此地正有一個孩子需要幫助肆‧促進師生和諧相處的原則(3)三、避免以下的作為(一)莫娜未完成家庭作業：『你又懶惰又粗心，沒有一點責任感』（教孩子會罵人）(二)詹尼待在位子上沉思：『….你心理很不安，恐怕你自己都不知道這一點。我可是必你自己還了解你。』(侵犯別人的感情)(三)安迪不會做乘法：『你一開口就是給人類的智慧作減法』(取笑傷害孩子的自尊心)肆‧促進師生和諧相處的原則(4)三、避免以下的作為(四)上課時，老師罵史蒂芬(戳另一位同學)：『你簡直是害蟲…….』拉斯蒂：『老師不該講那樣的話，那刺傷了我們的心』…….…….『閉嘴，你是他的守護神嗎?別給我耍把戲了!』

4、(整個教室充滿在敵意的沉默中)—討論的主題是古代先知們對仁慈和同情的看法伍‧如何促進師生相處方法一、老師可以生氣，但不可以污辱和攻擊學生，傷害孩子的心靈。二、給孩子自治的空間，師生才能樂於合作。三、用適當的語言，表達接納和肯定:『我』表達自我感受，『你』表達認同。四、表揚孩子時，描述孩子的努力和成就及我們的感覺，避免評價孩子的性格和品行。五、老師的威信無法從處罰孩子中建立，而是來自寬大為懷，來自個人的說服力及權威的使用六、鼓勵孩子學習，讓他們有安全感，失敗了也不用怕。陸‧結語我做為一位教育人員，會尊重學生的主體性，時時提醒自己，給學生一個愛與包容的環境，讓他們有安

5、全感，失敗了也不用怕。不斷的給予學生適度的表揚和激勵，幫助他們解決困境，使他們能勇於學習。