随班就读工作汇报

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1、随班就读工作汇报　　　　新津县花源小学位于新津县城东部作为一所农村小学自XX年开展随班就读的试点工作至今已历时4年,随班生XX学年12名XX学年12名XX学年11名现有8名有特殊需求的孩子在校随班就读涉及的随班就读班级8个涉及的随班就读教师16名残疾儿童入学率达98%全校建立了随班就读工作的保障支持系统和教研网络建立了并完善了一系列的规章制度明确责任落实措施建立和完善了每个随班就读学生的个人档案建立了随班就读教师和学生的评价系统现在简要总结如下：　　　　一、提高认识、转变观念、完善组织管理体系　　　　1、加强了随班就读工作的组织管理　　　　我们首先成立了校长、教导主任、

2、骨干教师等参加的随班就读工作领导小组并由教导主任全面负责随班就读工作的管理和实施定期开展研究工作明确各自的职责形成一种合力以求事半功倍在今年上期我校随班就读工作已纳入日常管理制定了随读工作的系列制度：《花源小学随班就读实验工作管理制度》、《随班就读教育教学工作细则》、《新津县花源小学随班就读管理工作细则》、《随班就读研究工作制度》用以指导学校随读工作并制定了资源室和教师工作职责：《资源室教师职责》《资源教师职责》《花源小学随班就读教师职责》等并将纳入学校正在改进的学校办学章程使学校随读工作有章可循使学校随读工作规范化、制度化　　　　2、加强了随班就读的队伍建设与教研工作

3、的管理　　　　(1)健全组织加强领导管理与教学、教研一体化是搞好随班就读工作的保证为了进一步提高随班就读的教育教学质量我们成立三级领导体系、二级教研网络、一个特殊教育资源室.　　　　三级领导体系：成立学校特殊教育领导小组每学期举行1—2次专题讨论会确定我校随班就读规划制定随班就读各项制度、政策及具体措施;②建立学校特殊教育资源室设立随班就读指导中心每学期进行随班就读教师指导每学期对部分家长提供随班就读咨询服务;③设立学校特殊教育教学研究组每两周开展一次活动交流随班就读工作遇到的新问题及其应对措施建立随班就读学生的学籍管理、个人档案的管理　　　　二级教研网络：根据我校实际

4、情况由中心校特殊教育资源室教师组织指导并指导各分校特殊教育教研组;每两周开展一次教研活动交流随班就读工作遇到的新问题及其应对措施由分校特殊教育教研组教师指导随班就读教师开展工作进行活动　　　　一个特殊教育资源室：在XX年9月我校建立了特殊教育资源室开始对随班就读学生进行系统的功能补偿和矫正并经常与资源中心老师联系多次得到曹校长和蔡校长的指导帮助为随班就读教师提供资料提供咨询和指导今年我们加强了资源教师的师资　　　　(2)精选教师加强培训建立一支相对稳定、素质过硬的教师队伍是做好随班就读工作的前提和保证为了使特殊儿童享受平等的优质教育我们精心挑选了思想觉悟高、事业心强教育

5、、教学有经验的老师担任随班就读的教学工作积极组织教师参加关随班就读的各项活动并由资源室教师定期开展校本培训,学校选派资源教师参加随读工作的各级培训学习另外,教师的自学与钻研,充分利用网络资源,提高了教师的业务知识和工作能力　　　　二、督导有力确保各个随班就读班级正常开展工作　　　　督导工作是保证随班就读工作正确开展的有效手段是保证学校随班就读班级是否正常开展随班就读工作的重要途径我校主要通过以下途径加强督导：①定期开展随班就读教师思想碰撞会交流思想及时纠正不良风气;②由特殊教育资源室教师参加随班就读工作了解全校随班就读情况和各个随班就读班级学风、班风对随班就读工作的影响

6、;③通过组织随班就读优质教案等多种活动激发随班就读班级、随班就读教师自我监督、自我指导　　　　三、从实际出发探究学校随读工作的成功运作　　　　(一)、学校随读工作的探索可分为三个阶段：自发探究、课题研究、规范操作　　　　自发研究阶段(XX年前)：学校教师在实际工作中学习后进生成了不可回避的话题许多教师都自发的进行探究学校因势利导成立以“学困生”为主题的研究小组开展教研活动　　　　课题研究阶段(XX—XX)：在中心资源室的指导下开展“随读支持与保障系统”子课题的研究通过课题研究学校教师对随读工作在思想上有了更新更高的认识形成了非常适合残疾学生学习生活的良好环境学校与社会共

7、同建立了三类残疾儿童的学习生活的支持系统学校积累了大量的随读经验　　　　规范运作阶段(XX年起)：我们在随读课题研究结束后提出随读工作规范化制定了系列随读工作制度用以指导学校随读工作歌根据学校实际建立资源教师在师资紧张的情况下加强资源室教师队伍建设　　　　(二)、资源教室的建设　　　　学校在XX年建立资源教室当时是与教师办公室合用功能也有限,主要对随读生进行筛查整理个人档案和课题研究资料XX年下半年年成为单一的资源教室随学校随读工作的开展和资源教师业务能力的提高资源室功能逐步增加基本达到资源教室要求的功能其中对随读生的补偿、矫正功能也是一