企业节能汇报材料

《企业节能汇报材料》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、企业节能汇报材料　　高起点建设数字化节约型校园是江南大学积极参与建设资源节约型、环境友好型社会的战略之举是建设特色鲜明的高水平大学目标的题中应有之义是全体师生员工、各学院、各部门共同为此奋斗的自觉之行自年节约型校园建设以来校党委、校行政和各学院、各部门、党委、领导高度重视身先垂范一致认为这是时代赋予大学新的历史使命是共同应对我国资源相对紧缺生态环境比较脆弱应担当的国家责任是高校节约发展科学发展可持续发展的必然选择应当以实际行动发挥大学的示范作用和辐射效应为此学校配备了干部增加了专业人员建立了相关组织出台

2、了一系列促进发展的政策、条例、措施投入资金提出思路构造体系建立制度把建设节约型校园规划纳入学校教育事业发展规划学科专业建设规划、校园建设规划确保节约型校园建设的计划性、有效性和持久性特别是各学院、各部门以人为本教育先行进行了大量、艰苦、细致的工作发动师生依靠群众把建设节约型校园作为自己的事变为共同的自觉行动五年来逐步夯实了基础突破了难关它尤为校园里待放的一朵花儿在全体园丁的精心爱护培育下己绽放飞翔撒下了种子江南大学己成为全国高校节能工作的一个战略基点　　一、勇于实践感知能耗　　学校利用自身多学科的优势综

3、合应用了控制工程、通信工程、计算机工程、工业设计、环境工程等学科勇于实践自主创新、自主研发了“节约型校园数字化能源监管系统”即“一个平台”——节约型校园能源监管平台;“五大系统”——校园电能计量管理系统;校园给水管网监测系统;校园路灯智能管理系统;网络预付电费电能管理系统;3D校园地理信息系统　　实践证明这个系统投入使用使水电运行和资产的管理开始逐步由传统经验型向科学技术型转变对节能减排发挥了巨大作用同时将影响学校碳排放最大的几项因素如电力消耗、水电资源消耗等情况集中到全实时化的监测管理平台上来进行综合

4、分析与管理从而为学校的“减碳排放”和“低碳发展”提供了技术基础和平台支持通过“电能计量管理系统”、“给水管网监测系统”可以使各级管理人员无论何时何地都可以对学校各部门的用电用水情况进行监控与管理感知能耗年通过“给水管网监测系统”的实时监测发现并准确报告了累计8个地下管网漏失点都在短期内迅速修复根据该系统提供的数据年我们又对学生公寓桃园和李园进行了雨水回用系统的建设月节水9000吨以上　　勇于实践就是有利于学校发展有利于师生利益的事就要大胆实践不怕挫折敢于担责凝心聚力发挥团队合作精神和集体智慧坚定服务宗旨

5、依靠各学院、各部门更多的帮助支持和资源支撑上下结合、专家与群众结合巩固己有成果和发展新成果结合学校的“数字化能源监管系统的研制与应用”项目建设已通过了教育部组织的科技成果鉴定实现了“理念创新、管理创新和集成创新在能源监管领域已经达到国际先进水平”　　二、勇于创新智慧监管　　创新是建设数字化节约型校园的不竭动力是校园的生命力所在创新作为一种能力、责任、境界始终贯穿于校园建设的全过程其工作运行、发展始终以创新为主要推动力　　理念先导管理创新学校力图通过高起点数字化节约型校园系统的设计、建设和运行辅以大力的宣

6、传教育活动使广大师生、干部和员工逐步形成三大共同理念：“节约的举措体现学校管理的水平节约的习惯体现学校师生、干部员工的素质节约的水平体现学校发展的质量”理念是行动的基础自觉行动要靠先进理念的引领理念的行动统一于节约的实践是有一个渐进的认识和转化过程的在反复学习体验中认识得到了深化使节约能源的理念逐渐“内化于心物化于制外化于行”转化为全校师生员工干部的共同行动校学生会曾向全校学生发出的倡议书中提出：“节约资源从我做起从现在做起从身边小事做起做节俭节约风尚的传播”者、实践者、示范者”同学们在参加学校举办的节

7、约展示活动时曾说：“节电节水创建数字化节约型江大体现了江大人强烈的忧患意识和理智的科学态度”“让美丽的校园成为我们的骄傲让节约的行为成为我们的荣耀”在实践中师生员工和干部的节约意识责任意识、主人翁意识得到了很大增强学生主动参与信息平台建设自主组织社团活动开展宣传推介　　教育部高教司司长原江南大学党委书记张大良解读《攀登计划》时说：“一座真正意义上的大学需要有独特的校园文化学校要把大学生培养成德才兼备的人才也离不开校园文化的滋养”节约型校园的建设倡导的是节约、环境意识可持续发展意识绿色低碳的生活消费方式和

8、行为习惯这是校园文化的先进元素大学生在校受到的文化滋养不仅对个人成长进步有长远的影响而且当走入工作岗位后就能影响到社会上的巨大人群　　先进理念的先导为管理创新创造了条件学校建立“节约型校园目标责任制”将节水、节电指标分解到二级单位甚至学科组级级担责人人有责将节能计划指标的执行情况纳入年终考核目标实行“量化分解定额使用超额自负奖罚分明”的管理机制有效地化解了能耗扩容的矛盾科学制定各自然年度的能耗指标学校并非以绝对的增减比例作为指标而是认定全校