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时间:2019-11-18
《从学位论文的评审说起:谈撰写博士学位论文中的几个问题》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、从学位论文的评审说起:谈撰写博士学位论文应注意的几个问题姚强清华大学热能工程系2008.9.41目前的状态手头拥有一批相关的文献与资料完成的相关的试验,拥有一批实验数据完成相关的计算,拥有一批相关的结果端坐在电脑前,不知如何按键盘:我真的适合于走学术之路吗?毕恒达著,《教授为什么没告诉我-论文写作枕边书》,法律出版社,2007.52评审人是普通读者,然后才是专家前言、清晰的目录、简明的摘要、明确的段落划分、概括的总结、富有逻辑的结构、准确的语言和注释、正确的引文评审过程中存在着主观的因素,且不可避免评审人对这一角色缺乏必要的准备评审人都是大忙人评审人
2、总是以批判的角度来读你的论文3评审人如何读你们的论文(30分钟)了解作者与导师:判断其学术地位看主题词、关键词、摘要看参考文献的引述:时限、范围、取向看目录看一段最熟悉的内容看结论看每章的小结看试验方法看图表质量朱青生,十九札,广西师范大学出版社,2003.44某杂志对审稿人的提醒论文讲述的主题值得研究。论文中的假说是表述清楚的。我所知道的最重要的文献研究均已被引用。提供的信息是新的。研究设计是合理的。方法的专项交代足以用以评估。讨论述及系统和随机误差的缘由。结论能够被提供的数据支持。总结能准确反映论文的内容。5博士论文评审的主要内容及近期评估的结果
3、(某年)论文选题的意义论文的创造性论文所体现的作者的理论基础和专业知识论文写作与总结84.5%优良,14.9%中等,0.6%差(共161篇)一致的90%。一个以上异议的10%:80%得到论文作者与指导教师认可;20%申辩6一个MIT电子系教授的观点(几乎)没有任何事情是新的(Almost)NothingisNew.依赖于可信指数(RelyontheBelievabilityIndex).当心不要使用投机性词汇(WatchforGamblingWords.)不要学朗费罗(Don’tBeaLongfellow.)不要把兔子从帽子里拿出来(Don’tPul
4、lRabbitsOutofHats.)彻底挖掘所有的金矿(MineAlltheGold.)记住:审稿人都是不善辞令的,作者(某种程度上)是偏执的(Remember:ReviewersareInarticulateandAuthorsare(somewhat)Paranoid)StephenD.Senturia,GuestEditorial:HowtoAvoidtheReviewer’sAxe:OneEditor’sView,JOURNALOFMICROELECTROMECHANICALSYSTEMS,VOL.12,NO.3,JUNE20037论文被评
5、阅人打为差的原因-研究并未关注重要的科学专题;-研究并非原创--也就是他人已有相同或相似的报道;-研究并未真正验证作者自己提出的假说(目的);-应进行的是相同目的但不同类型的研究;-实际操作的困难使得作者偏离原初合理的研究方案;-样本数太少或严重不足;-实验条件控制不好或控制不充分;-统计学分析方法不对或不够妥当;-作者未能公正客观地从其实验结果中去得结论;-存在值得注意的利益冲突(例如,某位作者或资助者可能会从论文发表中获得经济利益而使文中出现显而易见的不受防范的偏见);-论文语言写作和表述太差,使读者难以理解.(TrishaGreenhalgh。
6、Howtoreadapaper:Thebasicsofevidencebasedmedicine.London:BMJPublishingGroup,1997)8千万要正确对待评审意见案例一:公开发表的论文,评审人认为需要修改与讨论,评审人花了大量的时间,提出了12个问题,可是这位学生上来不与导师商量,不认真回答问题,就批评审意见有偏见云云。当然后果可以想象,导师一起跟着赔不是,同时论文当然枪毙。案例二:一审后评阅人提出了意见,论文作者觉得不可接受,但又怕评阅人,就作了一些未实质性修改,评阅人很生气,结果,从文字上承认有改进,结果却从C干脆打到D9一
7、、导师你是否对导师:你论文的第一个阅读者有压力?请记住一点:你是这个方面的真正的专家。没有另外的人比你更了解你所研究的对象与内容。换位思考10导师应为论文的最终质量负责论文是否被过早地或未经充分修改和检查就提交审查?“很显然,作者应为这篇论文的现状负责,但我想知道如果导师给予更多的关心,是否将会克服某些问题。当然我无法知道指导教师所提供的指导水平,也无法知道导师的指导是否被忽视”11指导教师投入与完成论文的关系经常得到导师指导的博士生:3.4年3个月一次指导的博士生:4.4年而一年也难受一次指导的博士生:5.8年杨同毅,《来自博士论文审查报告的启示》
8、,学位与研究生教育,1999.512案例一、二在一个小组的工作中,有一位年轻的教授协助指导一个硕士生,一直没
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