打造特工程创办教育特色综合素质培养

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1、打造特工程创办教育特色(综合素质培养)————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：2打造品牌工程突出教育特色——仁怀市实验小学学生综合素质培养特色为贯彻党的教育方针，适应新课程的不断深入和发展，全面实施素质教育，促进学生全面健康发展，我校自2003年建校开班以来，确立“为学生一生的发展奠基”的办学目标，着力打造“品牌”工程，并把它作为创办教育特色和实施素质教育的有效途径，充分张扬学生个性，精心挖掘学生潜能，通过四年

2、的实践和努力，已取得了一定的成效。一、着力打造“五名一语工程”为营造良好的育人环境，增强学校的文化艺术氛围，用环境感染人，用环境教育人，用环境影响人，学校创办了“心语”广播站，充分利用和发挥“心语”广播站的宣传教育作用，广泛深入地开展育人环境的打造。广播站以“五名一语”(名歌、名曲、名诗文、名影视、名人传记和师生心语)为主要内容，“名歌、名曲”介绍歌、曲的作者、年代、写作手法、特色、风格等，让师生反复听记欣赏，增长师生知识，提高师生对音乐的欣赏水平，陶冶师生情操，净化师生心灵，让全体师生得到美的享受。“名诗文

3、”对名诗名散文作者、年代、写作手法、所表达的中心思想等内容通过电子显示屏向师生做详细的播出，提高学生的文化素养，增长知识，培养学生爱戴诗人、作家的优良品德。“名人传记”对古今名人、英雄人物生平、重要事迹进行介绍，让学生对古今名人、英雄有所了解，让学生向英雄学习，向名人看齐，增强学生学习的动力和信心。“名影视”利用课外活动时间，组织各班观看著名的电影、电视片子、科学技术片等，以榜样的力量激励少年儿童，培养他们勇敢、坚强、善良、细心、热爱科学、热爱生活的优良品质。“师生心语”广播站设有信箱，搜集来自师生中的一些具

4、有代表性的想法、心声和好人好事等，通过广播站播出，培养学生尊重他人、关心集体、团结协作、互相帮助、无私奉献的高尚品质。“心语”广播站先后对《我的祖国》、《山丹丹花开红艳艳》、《红星歌》、《高山流水》、《学习雷锋好榜样》等100多乐曲进行播放欣赏severalgroupnumber,thenwithb±a,=c,cisismethylbtwoverticalboxbetweenofaccuratesize.Per-2~3measurement,suchasproceedsofcvaluesareequaland

5、equaltothedesignvalue,thentheverticalinstallationaccurate.Forexamplea,b,andcvalueswhileonhorizontalverticalerrorsformeasurement,Generalinironanglecodebitatmeasurementlevelpointsgriderrors,specificmethodisfrombaselinetomethylverticalboxcenterlinedistancefora

6、,,tobverticalboxdistanceforb,listcanmeasured11；对《回乡偶书》、《沁园春雪》等200多首诗文进行诵读；对杨靖宇、岳飞、焦裕禄和十大元帅等历史名人进行了广播和介绍；组织学生观看了《雷锋》、《小兵张嘎》、安全教育纪录片、教育影片等若干场，每年班级观看率达200%。通过认真组织和精心安排，我校的“五名一语”工程，得到了很好的开展和落实，取得了很好的效果，为学校打造艺术工程提供了广阔的空间，为学校实施素质教育铺垫了坚实的基础。二、开辟第二课堂，开发校本课程，进一步打造艺术

7、特色。1、为给学生提供一个更好的学习和展示的舞台，我校自2004年9月开始，启动了学校选修课程，先后开设了朗诵与演讲、阅读与写作、手工制作、绘画、合唱、舞蹈、节目主持、小记者、钢琴、古筝、电子琴、笛子、葫芦丝、桑巴、腰鼓、小号、鼓乐、武术、健美操、足球、篮球、乒乓球、电脑、等20多门选修课程，给学生一个培养兴趣和展示才华的舞台。选修课程纳入课程管理，要求辅导教师认真拟写辅导计划，提前撰写讲稿，在每周星期一、二下午放学后按时组织学生进行辅导，教务处安排专门人员进行督导检查，要求各选修班学生在学校常规性的庆祝、比

8、赛活动中要有节目和作品参加，在期末结束时，根据学校检查记载和教师工作开展、材料上交情况进行考核，根据考核结果给予适当的辅导经费，提高教师工作积极性，为实施素质教育创造了宽松环境和条件。选修课程聘请专业教师进行辅导，让全校学生根据自己的兴趣爱好和特长自愿选择参加，免费培训，实现了广泛参与和共同提高的目的。通过选修课对学生的辅导和培训，各选修班学生特长得到了进一步的发挥和提高，部分选修班的学生整体素质已