中国远程教育现状及发展

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1、中国远程教育现状及发展远程教育的传递方式课程来源课程来源课程来源课程来源课程来源大中型院校其他教育机构科研机构大公司培训教学资源学生作业课程目标评论内容大中型院校其他教育机构科研机构大公司培训印刷品录音/影带电脑软件音讯会议视讯会议电脑网络工作地点家中教室学习中心中国远程教育现状我国网络教育始于1994年实施的“中国教育科研网示范工程”。中国网校按其筹办的主体可以分为三类：正规高校面向社会开设的学历类和非学历类网校各地教育部门或科研机构开设的网校面向基础教育的网校技术特点多种技术并用目前，现代远程教育传输技术基本采用三种同步技术：数字视频广播、可视会议和网络会议。采用Inter

2、net支持远程教育。可视会议系统是现代远程教育中采用的重要技术，通过可视会议，增强了老师和学生之间交流互动性，教材可及时传送到学生手中。通过校园网在国家教育科研网上建立自己的远程教育网站。第一代新闻浏览以及资讯点评论坛交流空间即时通讯等社会软件互动空间开心网、facebook等SNS软件第三代第二代互联网应用发展典型的互联网应用系统存在的问题现代远程教育的进一步发展，还缺少更广泛的资源合作。现代远程教育依托一家网络技术公司，利用其在网络及信息传输方面的技术与设备，通过现有的省、地市远程教学网和中国公众多媒体信息网等电信公网传输信息，这种单一模式不利于资源的精品化、规模化和开放性

3、。存在的问题各自为政阻碍了现代远程教育的进一步规模化、大众化发展。许多学校和企业为了自己的“名声”和“品牌”而固步自封，严重的本位主义与现代远程教育的目标背道而驰，造成了众多网校各自为政、无法形成规模的这一现实。存在的问题现代远程教育工程建设要对经济欠发达地区实施倾斜政策。从中国网络总体水平来看，远程教育似乎陷入了一种两难境地：远程教育的对象是欠发达地区的人群，而这些地区的网络设施以及人员文化背景还不够完善，人们难以得到便利的上网条件，更谈不上远程教育了。中国远程教育发展趋势全方位开放，实现开放化开放性是远程教育的一个基本特征。培养复合型人才，实现综合化所谓远程教育的综合化，主

4、要是指今后培养出来的人才应是掌握综合知识和综合技能的人。发挥学生主体性，实现自主化在知识经济社会中，给学习者以极大的自由度，只有个性化、自主式的教育形式才能塑造出面向知识社会的“信息新人类”。中国远程教育发展趋势与终身教育相结合，实现生活化教育生活化的含义。一是说人为了生存和发展必须接受教育；二是说教育已构成人的生活的必需组成部分，成为一种生活方式。谢谢！