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《2020版高考政治一轮复习题型突破训练突破11类选择题4题型四引文类选择题》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、题型4 引文类选择题题型概述引文类选择题一般以名人名言、诗词歌赋、民间俗语等为背景,让学生分析其中蕴含的经济、政治、文化、哲学道理。这类选择题一般有三种形式:第一种,题干列举一段名人名言、诗词歌赋、民间俗语,让学生分析其中蕴含的经济、政治、文化、哲学道理;第二种,题干列举一个经济、政治、文化、哲学道理,让学生分析题肢中哪些名人名言、诗词歌赋、民间俗语符合题干观点;第三种,题干列举一段名人名言、诗词歌赋、民间俗语,题肢也是名人名言、诗词歌赋、民间俗语,让学生分析哪些题肢与题干中的名人名言、诗词歌赋、民间俗语蕴含的经济、政治、文化、哲学道理相一致
2、。解题策略解答引文类选择题,必须理解名人名言、诗词歌赋、民间俗语的含义,若对名人名言、诗词歌赋、民间俗语的意思都搞不清楚,分析其中蕴含的经济、政治、文化、哲学道理则无从谈起。而一些古代、外国的名人名言本身晦涩难懂,则更增加了解答此类试题的难度。它要求学生具有比较高的语文鉴赏能力和运用经济、政治、文化、哲学道理综合分析问题的能力。(1)仔细品读引文,准确、全面获取引文中的有效信息,要将泛读和精读有机结合起来,既要通读全文,把握引文的时代背景和语境,又要抓住关键信息,把握引文的中心思想,这是解答引文类选择题的前提。(2)运用政治学科思维,对引文进
3、行针对性分析。要根据设问的要求,对引文进行经济、政治、文化、哲学方面的解读,找出引文体现的经济、政治、文化、哲学观点,这是解答引文类选择题的关键。(3)连接题干和题肢,选出正确答案。要根据设问的要求,把题干和题肢放在一起统一进行考查,排除望文生义、断章取义和说法绝对的题肢,选择符合题干要求的题肢。 典型例题“道,犹行也;气化流行,生生不息,是故谓之道。”与此哲学观点相通的是( )A.自然从来不飞跃B.物理不外于吾心C.世界是一团永恒的活火D.动之端乃天地之心也“道,犹行也;气化流行,生生不息,是故谓之道”
4、——“道”是运动变化的过程,是元气运动变化的结果。这既属于唯物主义观点,又包含辩证法思想自然从来不飞跃——自然界不变化,属于形而上学物理不外于吾心——认为物质依赖于人的主观,属于唯心主义观点世界是一团永恒的活火——认为火是世界的本原,世界是运动的。这既属于唯物主义观点,又包含辩证法思想动之端乃天地之心也——运动发端于客观的精神,属于客观唯心主义答案 C解析 题干的意思是:“道”是运动变化的过程,是元气生生不息、运动变化的结果。它表明,世界是物质要素按其固有规律运动变化的结果,这其中既包含了朴素的辩证法思想,又包含了朴素的唯物论思想。世界是一团
5、永恒的活火,表明世界是“火”运动变化的结果,与题干的要求一致,故选C。题型集训1.“公平是对人格的尊重,可以使一个人最大限度地释放自己的能量,促进社会财富的增加。”这句话说明( )①公平与效率存在矛盾②效率是公平的物质前提③公平与效率有一致性④公平是提高经济效率的保证A.①②B.①④C.②③D.③④答案 D 题干中的观点反映的是公平能调动人的积极性,促进社会财富增加,说明公平与效率之间存在一致性,公平是提高经济效率的保证,③④正确。2.“要把权力关进笼子,首先必须把权利放出笼子。”从权力与权利的对立统一性上看,这句话强调的是( )①权力来
6、源于权利,受权利制约②权力的目的在于维护和实现权利③健全的法律是对权力的确认和限制④必须充分保障公民的知情权、参与权、表达权、监督权A.①②B.②③C.①④D.③④答案 A 要把权力关进笼子,首先必须把权利放出笼子,就是强调用公民的权利来监督和制约相关国家机关的公共权力。从权力与权利的对立统一性上看,因为权力是来源于权利的,权力的目的在于维护和实现权利,权力应该受到权利的制约,①②正确。③④没有涉及权力与权利的关系,不合题意。3.对于私人财产权和公权力的关系,英国前首相威廉·皮特说:“风能进,雨能进,国王不能进。”这对我国政府的启示是( )
7、①依法行使行政权力②法无授权不可为③法定职责必须为④完善行政监督体系A.①②B.①③C.②④D.③④答案 A “风能进,雨能进,国王不能进”强调公权力要尊重公民的合法权益,启示政府要依法行使行政权力,坚持法无授权不可为,①②正确切题。③④不合题意。4.《周易》有言,“观乎天文,以察时变;观乎人文,以化成天下”。对此,正确的理解有( )①文化在社会发展中具有德治功能②先有文化才有人类发展③人在社会生活中获得和享用文化④文字是文化素养的核心A.①③B.②③C.②④D.①④答案 A “观乎天文,以察时变:观乎人文,以化成天下”,该观点认为文化在社
8、会发展中具有德治功能,也说明了人在社会生活中获得和享用文化,①③入选。②表述错误,文化是人类所特有的现象。④错误,世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心。5.“
