信息技术在初中科学教学中的应用策略研究

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1、1•绪论11.1选题缘由11・2研究目的11.2.1切实发挥信息技术优势，确保初中科学课程实施成效。21.2.2促进教学方式的转变，提高科学教师的教学效率。21.2.3提高学习效率，减轻学生的学习负担21・3研究内容31.4研究方法31.4.1行动研究法31.4.2调查分析法31.4.3统计检验法31.4.4文献研究法41.4.5测验法42•信息技术在初中科学教学中的应用现状调查53.信息技术和初中科学课程整合的理论基础93.1经验之塔理论93.1.1戴尔的经验之塔理论93.1.2信息技术的发展丰富了“经验之塔”理论103.2建构主义理论114•提高信息技

2、术和初中科学课程整合实效的策略134.1信息技术和初中科学课程整合的课型针对性策略研究134.2信息技术和初中科学课程整合的环节针对性策略研究194.3信息技术和初屮科学课程整合的技术针对性策略研究235.提高信息技术和初中科学课程整合实效的策略效果反思266.未来研究展望27参考文献28附录信息技术在初中科学课程中应用情况的调查问卷30在学期间研究成果32致谢33「绪论1.1选题缘由从20世纪90年代以来，随着信息技术的普及和发展，多媒体开始成为我国中小学课堂教学中的常见媒体，这极大地促进了教学质量的提高与教学方式的转变。信心技术所提供的多维交融功能与多

3、重交互优势，不仅可以让教师把丰富多彩的教学资源引入课堂情境，彻底改变了“一本书、一支笔、一张嘴"的传统教学风景，而II可以让教师方便地搭建生活世界与书本世界的桥梁，让学生凭借鲜活的生活经验来认识和理解知识，使课堂开始变得生动直观、活泼欢快，而不再是抽象符号主宰的冰冷世界。因此，在新世纪课程改革中，有教育部颁布的2001年版的《基础教育课程改革纲要》曾强烈地提出“大力推进信息技术在教学过程屮的普遍应用，促进信息技术在学科课程屮的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、教师的教学方式的变革、学生的学习方式，充分发挥信息技术的优势，从而为学生的学习和发展提供有利的学习

4、工具和丰富多彩的教育环境覚我国新世纪基础教育课程改革的焦点Z—就是信息技术与学科课程的整合。我们可以看到，在各类教学技艺展示和比武中，已有越来越多的教师利用信息技术来改善教学方式，提高教学效率。然而，真正深入到中小学具体学科教学，尤其是综合性的初中科学学科，如何在老师们平时的科学课堂教学屮真正实现现代信息技术和初中科学教学的整合，与上述纲要的要求还相距甚远。笔者正在读学科教学（化学）专业的教育硕士在职研究生，平日里自己不仅常查阅资料研究现代信息技术和初中科学课程整合的理论，而且在自己教学实践中以及承担的十余次全国、市级、区级公开课中，对信息技术与科学课程教

5、学高效整合进行了多年的实践探索，在此基础上可以称得上有了一定的实际经验。因此，决定把这个题目作为自己的学位论文课题展开研究，计划从教学课型、教学环节、技术手段三维视角，对提高信息技术与科学课程整合实效的策略进行探索，并做出策略的实效性检验，以期为广大一线科学教师服务，为教师们在科学教学中有效利用现代信息技术提供策略参照。1.2研究目的1.2.1切实发挥信息技术优势，确保初中科学课程实施成效。科学课程是逐步地引导学生初步地认识科学地本质，领悟自然界的事物是相互联系的一门课程。科学课程主要含有五个方面的内容，一是科学探究、二是生命科学、三是物质科学、四是地球和

6、宇宙、五是科学、技术、社会与环境。初中科学课程中的许多知识是有关原理、规律性的知识，例如日食的形成、月食的形成，光合作用的过程等，我们用肉眼无法直接观测到这些，像以前一样的教学，老师借助简单教学工具图片，用口述的方法讲解，就难以将动态变化的过程展示出来，这种形式不但枯燥听之让人乏味，而且老师也很难将知识讲解清楚。信息技术却能使学生的多重感官得到刺激，因为它是将图形、文字、声音、视频等多种技术结合起来的，借助这些丰富的资源，原来抽象的知识就变得形象化、生动化。另外，科学课程也是一门以实验为基础的综合学科，但是有些科学实验在课堂上难以实施.学生在平时的实际牛活

7、中也未碰到过，学牛因为对此无知也就谈不上兴趣。例如化学反应的微观过程学生是难以用眼睛观察到的，可是有了信息技术就不一样了，它弥补微观不可体验的不足，给学牛提供必要的信息，学生即使无法亲自感受不到，有了信息技术，难理解的知识也可以了解和掌握。因此，新我国《义务教育初中科学课程标准》(2011年版)明确指出：“超出感官极限的现象和有现实难度的科学探究过程，教师们可以利用现代信息技术进行仿真模拟，拓展学生的学习空间。’昇1.2.2促进教学方式的转变，提高科学教师的教学效率。前期调查研究表明，不少科学老师在平时教学屮使用信息技术的频率并不高，而且应用效果也不理想。

8、笔者根据自己多年来在公开课和平吋教学中应用信息技术所积累的实践经验