托班下学期工作计划通用范例

《托班下学期工作计划通用范例》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、托班下学期工作计划通用范例　　　　一、5位孩子没有离开过家庭和亲人所以在摆脱依恋适应集体生活各方面还存在着很大的问题如：来园时哭闹、不愿与同伴交流游戏、不乐意参加活动、自己不会进餐等　　　　在经过了一学期的学习、游戏、生活孩子们都在原有的基础上向前跨了一大步具体表现在：每天能高高兴兴的来园参加活动和游戏;学会了在活动后将玩具宝宝送回家;大部分孩子有了初步的自理能力如：自己动手吃饭不挑食、自己入厕、自己尝试穿脱衣服鞋子、排队时一个跟着一个走、喜欢用普通话与老师交流、喜欢念儿歌、唱歌表现欲望强但是孩子们的身上还存在着许多

2、不足如：有的孩子自制能力较弱时常与同伴争抢玩具有的孩子依赖性还是很强活动能力较弱在活动中缺乏自我保护的意识等针对以上的情况我们将制定相应的计划对孩子在能力、情感、习惯方面进行培养促进他们的全面发展　　　　二、班级工作总目标　　　　在课改精神的引领下以《纲要》为准则以《03岁婴幼儿教养方案》为　　　　依据结合本班的实际情况及年龄特点采取多种形式合理安排托班孩子的一日活动注重个别差异培养孩子参加各类活动的兴趣;通过区域活动培养孩子的生活能力帮助孩子掌握新的技能;结合班级的特色在阅读活动中发展孩子的认知能力和口语表达能力　

3、　　　三、具体工作目标与措施　　　　目标：　　　　通过区域活动为孩子创设适宜愉悦的活动环境使他们能在玩玩、动动、说说、想想中学会更多的技能提高孩子的自理能力初步培养他们良好的行为习惯　　　　措施：　　　　第一阶段：(2——4月)　　　　1、知道自己长大了初步能尝试做一些力所能及的事　　　　2、能听懂普通话学着用普通话来表达自己的需求　　　　3、初步能听从大人关于安全的提示　　　　4、在老师的引导下愿意用简单的技能表达自己的感受　　　　环境创设：　　　　1、创设娃娃家情景丰富娃娃家内的环境创设引导孩子有兴趣的参加游戏　

4、　　　2、通过墙面环境的创设“娃娃的新衣”引导孩子练习解、扣纽扣等生活技能　　　　3、收集大小不同、颜色不同、花纹不同的袜子引导孩子在游戏中进行不同的分类和对应　　　　活动内容：　　　　撕撕贴贴：送给妈妈的礼物我的小脸小小手我长大了　　　　过家家：我来当妈妈爸爸今天过生日　　　　动动小手：种花颜色宝宝回家了奇妙的管子　　　　看看讲讲：小滴答图书《小鸟找妈妈》等　　　　第二阶段(5——6月)　　　　1、学习穿脱简单的衣裤　　　　2、在老师的引导下不争抢玩具不影响同伴的活动　　　　3、对人有礼貌愿意主动的招呼别人　　　　

5、4、喜欢讲述简单的故事喜欢念儿歌　　　　5、尝试用绘画表达自己的愿望　　　　环境创设：　　　　1、休息室布置孩子自己穿衣服的图片鼓励孩子自己穿衣　　　　2、利用空间悬挂绿色的树叶、蓝蓝的白云等引导孩子感受春天的气息　　　　3、墙面环境：花儿朵朵引导孩子尝试用绘画的技能表达自己的感受　　　　4、创设适合的阅读环境投放适宜的婴幼儿画报、图片、自制的图书等　　　　活动内容：　　　　做做贴贴：花儿朵朵柳树飘飘夏天到了　　　　过家家：给娃娃穿新衣开开关关　　　　动动小手：拼图垒高找朋友　　　　看看说说：我们一起玩小丫丫发脾气等

6、　　　　四、班级特色工作——阅读活动　　　　在以往的活动中我们观察到有的孩子在看书时东翻一下西翻一下有　　　　的孩子把书打开忽的一下翻到中间又忽的翻到前面个别孩子还有拿到的现象这些阻碍了孩子阅读的开展因此本学期主要目标是培养孩子良好的阅读习惯和激发孩子对阅读的兴趣　　　　(一)实施目标　　　　1、培养孩子阅读的兴趣引发孩子阅读的愿望　　　　2、创设适宜的阅读环境　　　　3、培养基本的早期阅读常规如：翻书的方法、如何取放书、爱护图书等　　　　4、丰富孩子的生活经验为孩子的阅读做好物质准备　　　　5、愿意与同伴老师简单交

7、谈　　　　(二)、实施途径　　　　1、根据孩子的年龄特点选择适合孩子阅读的色彩鲜艳、形象直观、具体、富于情趣的图书　　　　2、培养孩子阅读的兴趣每天至少翻看图书一次知道书是拿的一页一页饭看　　　　3、创设适合托班孩子年龄的阅读环境(包括看图讲述图片供孩子边看边说)阅读区放置适合孩子的画报、图片等会指认书本上的物体　　　　4、坚持正面教育的积极影响培养孩子做事善始善终养成良好的阅读习惯如：从书架上拿书、看完书是否放回原处、不撕抢图书、不把图书乱放或乱扔地上、一次只拿一本书并认真阅读35分钟　　　　5、从了解图书的结构入

8、手进而对图书的阅读感兴趣　　　　6、为孩子创设轻松自由的语言交流环境如：谈话活动或让孩子讲述简单的图书情节等鼓励孩子大胆的在同伴面前进行交流　　　　7、家园共同培养形成家园教育的协调统一　　　　(1)、为家长提供活动资料　　　　(2)、在家园之窗中与家长共同学习早期阅读培养知识　　　　(3)利用家庭教育是一对一的有利时机有针对性的对孩子进行培养