女娲造人的教学计划

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1、女娲造人的教学计划　　　　【教学目标】　　　　１、复述故事了解神话的特点　　　　２、理解文章的联想与想象的写作手法　　　　３、感受人类诞生的喜悦之情　　　　【教学重点】　　　　１、复述故事理解文章的联想与想象的写作手法　　　　２、感受人类诞生的喜悦之情　　　　【教学难点】　　　　理解文中的联想和想象的作用理解这则神话的写法和风格　　　　【课时安排】　　　　一课时　　　　【教学过程】　　　　一、导入　　　　以神话的概念直接入题：关于神仙或神化的古代英雄的故事是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的

2、向往常有浓厚的幻想色彩如：《盘古开天》、《夸父追日》等　　　　提问：人是从儿来的古时候科学并不发达人们对此不能做出科学的解释于是许多民族都有神创造人的传说　　　　请学生自己介绍西方的“上帝造人说”（投影出示：上帝在创造天地和万物以后在第六日造人上帝按照自己的形象用地上的尘土造一个人往他的鼻孔里吹一口气有了灵气人就活了能说话能行走上帝给他取一个名字叫亚当后来亚当成了伊甸园的守护神亚当给伊甸园里的各种飞禽走兽起了名字它们都听从于亚当上帝看亚当辛苦决定为他造一个配偶以便帮助他工作于是上帝在亚当睡觉时抽了亚当的一根肋

3、骨造成一个女人叫夏娃做了亚当的妻子从此亚当和夏娃在伊甸园里无忧无虑过着和谐美满的生活）　　　　引出：今天我们来学习课文《女娲造人》这篇课文是根据中国古代神话《风俗通》里的两则短文改编的看看人是从儿来的（投影出示《风俗通》文字）　　　　请学生用简短的语言概括其中的主要意思　　　　二、整体感知　　　　１、学生自由朗读课文熟悉本文情节　　　　２、投影出示《风俗通》里的两则短文然后让学生复述故事情节其他学生边听边在课文中划出投影短文中所没有的内容看看课文中丰富了些内容里最见的作者的想象力（课后练习题一）　　　　这一环

4、节目的在于让学生熟悉课文内容锻炼学生的概括、归纳能力如果学生对课文情节的复述有遗漏教师要提醒学生补充　　　　３、讨论：女娲造人的过程是真的你怎样理解这种写法　　　　通过这个问题让学生明白神话是在科学不发达的远古时代产生的那时的人们无法对人的诞生做出科学的准确的解释但是人类又想探求自身的起源于是只好借助于想象来解决问题而这种大胆而奇特的想象恰恰就是神话的迷人之处　　　　三、品读赏析　　　　１、讨论：对女娲形象的认识：　　　　⑴故事中些内容体现出女娲的“神”性　　　　⑵故事中些内容体现出女娲的“人”性　　　　要求

5、：分小组讨论并由小组代表作好讨论记录然后由小组代表发言交流　　　　将答案归结到：“神”的非凡能力和神奇方法表现在：一天变化七十次、揉黄泥造人、挥洒泥浆造人……　　　　“人”的心理、情感、活动表现在：寂寞孤独、自豪欣慰、忙碌疲倦……　　　　想像大胆奇特、合理　　　　２、跳读课文划出文中对人类诞生的喜悦感的有关语句说说你对这一喜悦感的体会　　　　设题意图：对人类诞生的喜悦感的描述是比较能体现作者合理丰富想象力的地方也是动人的地方目的是让学生加深对这部分内容的理解　　　　解题思路：标画出文中以下描写──人落地后开口

6、叫“妈妈”；“妈妈”女娲的心理及神态描写；女娲给孩子命名；许多小人的欢呼跳跃；女娲的辛劳　　　　体会：可让学生各抒己见答案不要求统一要点提示：人的产生给大自然带来无限的生机；人类产生的同时也产生了“爱”产生了人间的温暖　　　　四、拓展延伸　　　　１、你能对女娲造人的原因、方法或经过进行新的想像　　　　２、发挥想像请以第一人称“我”叙述女娲见到自己造的人后的喜悦心情说一段话　　　　五、教师小结　　　　女娲造人体现了人类可贵的创造力与探求精神也使我们感受到了生而为人的自豪今天我们面对的广大世界依然有许多未知的领域

7、等待我们去探求去感受　　　　六、作业　　　　１、搜集有关人类起源的资料　　　　２、摘抄课文中优美的句子　　　　３、发挥想像请以第一人称“我”叙述女娲见到自己造的人后的喜悦心情写一段话