高三的生物教学计划

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1、高三的生物教学计划　　　　针对高三生物教学教师应该反复研究高考考纲如下是精心为你挑选的高三的生物教学计划欢迎大家踊跃阅读！　　　　一、学生情况分析　　　　本期继续任教高三8、11两个班的生物上期期末重庆市统考中两班学生卷面成绩较期中有了较大幅度的提高总的来看学生在复习过程中知识得到升华能力得到提高通过第一轮复习在基础知识的掌握上大部分学生能达到相应的教学要求对于考查生物学的基本概念、原理、实验方面与试题得分率较高但也暴露出一轮复习中存在的一些问题：　　　　(1)部分学生将前一轮复习看作高二上课的重复工作只满足于对一些基本知识演义的掌握上不注

2、重知识点之间的因果关系、运用条件和范围以及相关知识点的联系和区别一轮复习下来各知识点仍是孤立的、零散的　　　　(2)不重视课本学生在复习中关注的重点是复习资料大部分时间忙于做题对答案、提问上对于一些基本概念、原理的理解仍停留在原先的水平上如对什么叫性状分离、显性基因、杂合子仍是想当然在解决考查概念的题型时错误率较高　　　　(3)解题能力弱：在复习过程中学生进行大量习题训练做的题多但对失误的地方不够重视缺乏仔细分析过程只关注答案出现一错再错的现象同时也暴露审题不严答题不规范的问题　　　　二、教材分析　　　　1.教学内容：　　　　本期主要进行高

3、考专题复习及考前研练专题复习的内容分为：1.生态环境2.人与生物圈;　　　　3.代谢、微生物与发酵工程;4.生物实验技术与方法;5.生物学前沿与发展专题研练通过分析高考命题特点和解题技巧结合考前仿真研练提高能力　　　　三、教学措施　　　　1重视知识的结构网络　　　　根据信息加工理论人类的记忆是一个信息加工系统刺激过程是信息的输入中枢过程是信息编码、存储效应过程是信息的提取处于无序状态下的知识使大脑产生充塞感思路难以开阔易出现“翻开书本什么都懂合上书又感觉什么都不会”的无为状态教学中突出知识结构不但可以使学生学到系统化的知识较好地建立起各知识

4、间的联系更有利于对知识的理解、记忆和在应用时迅速提取　　　　2重视知识的科学探究　　　　科学探究活动通常是指学生们用以获取知识、领悟科学的思想观念、领悟科学家们研究自然界所用的方法而进行的各种活动近几十年来许多科学教育家都认为科学探究是学生学习科学的有效方式之一科学探究重要的是在于它的过程而不完全是结果通过科学探究激发学生学习兴趣形成科学的思维方法掌握了这种技能可以使人终身受用　　　　3重视实验的分析设计　　　　实验能力是一种综合能力目前高考虽然还不具备考查考生的实验操作能力但非常重视实验内容的考查如实验原理、实验程序、实验现象和实验结论等

5、内容的分析通过以往高考题的调查统计显示学生对实验的理解能力、实验结果的分析和实验过程的设计能力有一定的差距所以教学中要重视实验的分析和设计在复习中要重视分析实验程序认真分析实验中每一步骤的作用每一处理的意义以及各步骤之间的相互联系;既要知道做为什么这样做还要想想换一种做法行不行为什么?从中学会解决问题、研究问题的方法及寻求最佳方法的途径;要重视分析实验结果既要重视对实验最终结果的记录又要重视要求学生对实验的中间过程出现的现象进行记录并重视对结果的分析以及对成功实验的分析实验失败原因的查找;要重视设计实验程序从教材中的经典实验入手学习前人实验

6、设计的好方法、好思路不断进行实验设计练习不断加强这方面的针对性训练帮助学生理解并掌握实验设计的一般方法和规律提高学生的实验能力培养学生的创新精神和创新能力　　　　4要重视解题的失误诊断　　　　在平时的具体解题过程中应认真分析“题示信息”利用扎实的“基础知识”进行缜密的“科学思维”保持良好的“心态环境”这些做好了就会不出错或少出错有的学生在解题中会出现各式各样的失误如：知识记忆性失误;题示判断性失误;思维准确性失误等等要认真分析学生失误的原因因材施教提高学生解决问题的能力　　　　在教学过程中要注意：　　　　1.讲：知识网络、内在联系改题思路要

7、防止借口基础差满堂灌(课前要反思教案如何上得更好)　　　　2.练：试题要精编要讲梯度要微型试卷进课堂一般不要用套题剪刀加浆糊制成微型卷(56个选择题23个非选题)一堂课解决问题(考3035分钟评10分钟左右)　　　　3.评：做到正谬误理思路寻规律求规范(学生尽可能地用生物学术语、观点答题)　　　　4.读：学生带着教师提出的跨度较大、知识迁移要求较高的问题跳跃性地读结论性的语言、理解到位在教师指导下回归教材通过读知道试题的来龙去脉　　　　5.思：在课堂教学中要让学生有足够的时间对知识进行反刍和对试题进行反思要诱发、唤起学生思考教师还要一讲到底

8、象打机关枪　　　　6.辅：一个是阅视时个别解答和检查二是练习的集中批改和面批面改尤其是培优和转差的对象要耐心辅导