小班开学教学计划

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1、小班开学教学计划　　　　经过了一个暑假孩子们又重新回到幼儿园学习、生活和游戏小编整理了小班开学教学计划欢迎欣赏与借鉴　　　　指导思想：　　　　“小班化教学”这种形式的产生顺应了素质教育的需要它为学生提供了相对平等的受教育氛围让受教育者能比较充分地享受教育资源其具体内涵是：在班容量意义上每班学额数最多不超过36人平均每班配备约3.5名教师师生比控制在1∶10以内这样既可以充分地发挥班级人数少的优势又可以使每班具有一定的人气规模营造一个合适的教学氛围在教室环境上“小班教育”则更注重实用而富有个性化在形式上做到了因人而宜因课而宜因内容而宜灵活多变不入俗套在教学评价上“小班”教学评价则在对

2、学生自我学习能力的评价上有更广阔的领域更注重学生各方面能力的综合体现同时“小班”教学评价又贯穿了将合作能力置于知识教学过程中这样一种先进的教学理念在教学效果上“小班教育”能使学生求知能力、做事能力、共同生活能力、生存和发展能力得到更好的培养在此需要说明的是“小班教育”绝不仅仅是班级人数减少一点的问题它实际上是一种教育思想、教育理念的体现“小班教育”反映的是以人为本、全面关心人的全面发展的人文思想实施办法：　　　　小班化的“小”主要体现在人数的少上不仅人数少从师资、教学设备、环境的设置上都应该体现一个“精”字它拥有了比较优越的物质条件但同时我们应该看到它应该具有更加精致的“软”环境如

3、何创设这样的“软”环境我想就几个问题谈谈自己的想法：　　　　一、环境设置要有特色适合学生的个性发展　　　　首先教室的环境设计要以适应培养学生的个性发展为出发点让教室变的不在是教室让教室成为孩子们的学习场所、游戏场所、生活的场所优化教室的空间让学生的课桌根据实际需要随意摆放自由选择同桌和前后位既可以是小组式的集中摆放又可以是分散式的摆放在空间的上使学生感觉到不受约束有利于师生和生生之间的交流和交往其次把讲台设置在教室的任何一个角落而不局限于孩子中间和孩子之外让教室的每一个地方都成为教师进行教学的讲台因此教师应该没有讲桌拓宽教师的活动范围提倡把教师的办公桌搬到教室里来放在不妨碍学生学习

4、活动的地方这样能增加学生和老师接触的时间有利于教师进行个别教育和指导再其次从教室周围的安排上要把墙壁变成展示学生劳动成果的展示台学生的书画、壁报、作文都可以为学生做一展示另外墙壁上设计学生喜欢的图画文字让教室真正成为熏陶学生的知识乐园其他电教、生活设施也要围绕有利于学生的个性培养这一主导思想让学生看着舒服用着愉快　　　　二、教学要有特色促进学生的个性发展　　　　在现代教育理念的指引下创设“互助、互动、合作、开放”的课堂教学模式紧紧围绕学生的个性发展采取“探究教学”“分组教学”“参与教学”“分层教学”“合作教学”等一系列教学新策略根据学生的个体差异实施因材施教加强对个别学生的个别指导

5、小班化教学创设“互助、互动、合作、开放”的教学模式教师要在课堂教学中注意引导学生进行的“互助、合作”实际活动师生互动不断的转换师生的角色发挥学生的主体能动性最大限度使课堂教学走向开放这里应该特别注重小组合作教学与个别教学相结合的研究一方面根据学生的个体差异进行异质分组使小组成员合理搭配在教学中充分调动每一个学生的积极主动性让他们大胆表现自己的个性教师给予恰当的鼓励性的评价使学生在小组中自主活动互助活动发挥学生个人的主体作用另一方面教师在面向全体的同时照顾每一个学生的差异情况实施个别教学的策略根据学生的具体情况进行采用不同的方式方法尊重、激励学生保护好每一个学生的自尊心使他们的个性得

6、到健康发展　　　　三加强课外实践张扬学生的个性　　　　学生的个性发展是在实践活动中培养的是主体在与环境的相互作用下形成和发展起来的教师应该为学生的个性发展创造良好的外部环境使学生的个性得到进一步的张扬小班化教学由于人数较少学生的课外实践活动容易组织所以教师在课堂教学之余组织好学生从课内走向课外通过各种活动培养学生实践能力同时为学生搭建展示的舞台把学生在实践中的所做所想通过日记、板报、故事会、读书汇报等等形式展示出来鼓励学生敢于发表自己的见解尤其要鼓励学生的创新思维教师在实践中还应注意分析学生的个性分析潜能没有发展的原因调动内因让学生自己对自己不满自己和自己“打架”在“打架”中不断发

7、展自己同时还应特别注意那些成绩平平在集体中毫不起眼的学生为他们提供一个施展身手的机会显露才华的舞台使他们建立起自信让每一个学生个性得到充分的发挥　　　　“小班化教学”这种形式的产生顺应了素质教育的需要它为学生提供了相对平等的受教育氛围让受教育者能比较充分地享受教育资源小班化教学具有大班教学无法比拟的优势学生人员少使教育教学环节紧凑节奏加快周期缩短为学生提供更加广阔的自我表现与发展的空间　　　　一、班级基本情况分析　　　　1．孩子参加学前教育的一个起点幼儿入园是幼儿集体