高一物理下册《功率》教学计划

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1、高一物理下册《功率》教学计划　　　　提前做好计划安排有利于新工作的顺利开展下文为大家整理了高一物理下册教学计划模板希望能帮助到大家　　　　高一物理教学设计：《功率》　　　　【教材分析】　　　　本节讲述功率的概念功率公式的应用功率的概念、功率的物理意义是本节的重点内容如果学生能懂得做功快慢表示的是能量转化的快慢自然能感悟出功率实际上是描述能量转化快慢的物理量要使学生确切地理解公式P=Fv的意义要通过例题的教学使学生会应用基本公式进行计算对平均功率和瞬时功率有所理解　　　　瞬时功率的概念学生较难理解这是难点学生往往认为在某瞬时物体没有位移就没有做功问题更谈不上功率了如果学生没有认识到

2、功率是描述能量转化快慢的物理量这个难点就不易突破因此在前面讲清楚功率的物理意义很有必要它是理解瞬时功率概念和物理意义的基础　　　　关于发动机的额定功率与汽车的最大速率之间的关系最好采用课后专题讲座的形式进行以便通过分析汽车由开动到匀速行驶的物理过程使学生养成分析物理过程的习惯避免简单地套用公式　　　　【教学目标】　　　　㈠知识与技能　　　　1、理解功率的定义及额定功率与实际功率的定义　　　　2、P=W/tP=Fv的运用　　　　㈡过程与方法　　　　1、P=W/t通常指平均功率Δt→0为瞬时功率　　　　2、P=Fv分析汽车的启动注意知识的迁移　　　　㈢情感、态度与价值观　　　　感知功

3、率在生活中的实际应用提高学习物理科学的价值观　　　　【教学重点】　　　　理解功率的概念并灵活应用功率的计算公式计算平均功率和瞬时功率　　　　【教学难点】　　　　正确区分平均功率和瞬时功率所表示的物理意义并能够利用相关公式计算平均功率和瞬时功率　　　　【教学方法】　　　　教师启发、引导学生自主阅读、思考讨论、交流学习成果　　　　【教学工具】　　　　投影仪、投影片、录相资料、CAI课件　　　　【教学过程】　　　　㈠、新课导入　　　　教师：人们在生产、生活和工作中使用了大量的机械来做功这与人力直接做功或畜力做功在完成功的快慢方面有何不同?请举例说明　　　　(引发学生思考让学生从身边生活

4、寻找做功快慢的事例并思考机械与人或畜力做功快慢的差异)　　　　预测学生所举事例可能有：　　　　1、人上高楼(如8层楼)时乘电梯比走路要快得多;　　　　2、拖拉机耕地比牛耕地要快得多;　　　　3、挖土机与人要完成相同的挖土任务人花的时间要长得多;　　　　4、从水井里提水使用抽水机比人工要快得多;　　　　5、……　　　　(列举生产、生活中发生的事例使学生体会功率与生活、生产息息相关无处不在研究功率具有重要的现实意义并引导学生注意观察身边物理现象体会到物理知识就在我们身边感悟物理规律研究的价值激起学生的求知欲)　　　　功是能量转化的量度人们十分关注做功的多少然而不同的机械或人其做功的快

5、慢是不同的　　　　(分析一些生产事例、工作场面或展示一些做功快慢不同的图片有条件的情况下还可通过多媒体手段更生动地展示这些画面和情景使学生对做功快慢的情形有更为形象和具体的认识从而为建立正确的“功率”概念打下良好基础)　　　　教师：在建筑工地上分别采用以下三种方式把1t的货物从地面运到三楼　　　　方式一：搬运工分批搬运需时间3h　　　　方式二：用一台起重机提升需时1min　　　　方式三：用另一台起重机提升需时30s　　　　上述三种情况下把货物由地面运到三楼时请思考以下问题：　　　　1、用不同的方式对货物所做的功是否相同?　　　　2、所用时间不同三种方式中做功的快慢是否相同?　　　

6、　结论：对重物所做的功相同但所用时间不同说明做功快慢不同　　　　(通过引导学生分析有关事例形成初步共识：人们选用机械来做功时不仅要考虑做功多少还要考虑机械做功的快慢如挖掘机做功比人快;大卡车比拖拉机做功快;拖拉机耕地比牛耕地要快;起重吊车比搬运工人做功快;抽水机比辘轳提水快等等研究做功的快慢有着重要的实际意义通过实际问题让学生感性地认识做功的快慢)　　　　教师：不同的机器或物体做功有快有慢如何来衡量做功的快慢呢?请同学们思考并提出解决方案　　　　(引导学生思考：如何比较物体做功快慢?讨论中注意培养学生的发散思维能力和批判思维能力)　　　　预测学生可能有以下认识：　　　　1、选择相

7、同时间比较做功多少做功多的做功就快;　　　　2、选择做相同的功比较做功的时间长短时间长的做功就慢;　　　　3、类比“速度”的定义方法用做功和完成这些功所花的时间的比值来定义“功率”;　　　　4、……　　　　(对学生提出的各种方案可能有问题或不完整教师应鼓励学生在交流中补充完善自己的认识教学中注意引导学生类比如“速度”、“加速度”概念的定义方法体会比值法定义功率概念)　　　　㈡、新课推进　　　　一、功率的含义　　　　1.定义：功W与完成这些功所用时间t的比值叫做功率(板书)