国家职业资格全国统一鉴定1)

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1、国家职业资格全国统一鉴定企业人力资源管理师论文（国家职业资格二级）论文题目：在计算机软件开发企业中构建以实训为主的员工培训体系姓名：身份证号：准考证号：所在省市：所在单位：在计算机软件开发企业中构建以实训为主的员工培训体系姓名：单位：内容摘要：软件开发技术更新快。基于目前计算机行业发展的趋势，从实训概况、实训课程体系、实施体系和评估体系四个方面论述在计算机软件开发企业中构建JAVA、・NET两大主流技术方向的员工实训体系。关键词：实战训练课程体系及内涵实施体系评估体系信息产业是我国的主导产业之一。信息技术在当代社会的作用是帮助传

2、统产业升级换代，帮助传统产业从粗放型向集约型转变。信息技术的核心是软件技术。计算机行业发展速度快，发展潜力大、挑战性强；从业人员年轻化、知识化。在构建员工培训体系工作中，在“认识、情感”类方面的课程中开展公司文化、公司历史、公司规章制度等公共基础性内容的培训外，还要针对计算机行业的发展特点，在“动作技能”方面的课程中要构建以实训为主的员工培训体系。一、实训概况（-）实训的背景和意义企业接受的大中专学生由于个人和外界的因素，口身条件和企业需求存在一定的差距：如所学的专业知识严重老化，缺乏实践操作能力，缺乏行业工程经验，对企业业务运

3、作规程缺乏了解，缺乏产品知识，个人综合能力（素质）较低。构建以实训为主的员工培训体系的冃标是让企业员工接受“软件实训”培训，提高员工整体职业素质、软件素养和技术水平，达到企业对软件人才的需求。（二）何谓实训1.实训的定义及特点软件实训是一种全新的、多维的软件人才教育培训体系，是将“企业的真实内容”以“实战训练的形式”来完成对软件人才的培养，讲究的是“真才实学，训练有素”。2.实训目标软件实训按照系统化、专业化，真实性、实用性等要求，通过大量的编码训练培养员工的动手能力和解决问题的能力，掌握各种架构应用实现技术，同时还具有了一流的

4、软件素养、职业素质，真正满足企业的需耍。3.实训特点⑴贯穿始终的软件开发技能学习根据企业软件开发现状，为员工提供未来3年内流行的软件开发技术实训方案，全面链接企业需求技能。⑵层层递进的项目实训根据企业对员工开发经验的需求，在以“软件实训”体系为基础的平台上，贯穿循序渐进的业务知识介绍与编程思想的提炼，全面提升员工软件开发的实际经验。⑶贯穿始终的职业素质职业素质是一个人对社会、职业了解与适应能力的一种综合体现，包括责任心、学习能力、创新能力、沟通与合作能力、高效的团队协作能力等，具备这些良好的能力是一个人存在于一切职业屮，从事任何

5、工作都需要的。贯穿课程体系三个阶段的职业素质课程会逐步提高员工的职业素质。⑷贯穿始终的软件素养从一名普通的计算机专业学生成长为一名优秀的软件工程师，软件素养的提升至关重要。从基本的代码编写，到对软件系统的总体架构的分析与设计，再到软件团队的协调与组织，都离不开扎实的软件素养。二、实训课程体系(-)课程框架根据目前对软件人才需求的分析，企业需要大量的应用开发工程师，针对企业的需求，我们的课程体系设置了两个方向：JAVA方向课程体系和.NET方向课程体系。刚页开发项目实训面向遼翻0rad^3ffiB/瀚构项目实训JSP

6、ASRNET

7、J2EE®目誕皱行技术软件鲂_总外包项目磁J2EE实现I.NET职业素质_常移动开发项目题却斜府颐目济

8、J2晦现

9、.NET^a®L流行妬^1

10、罐《T*软件辭十耐麺二纵向分析，课程体系包括“四种组件”，即实训教程、软件素养、职业素质、流行技术。四种组件的提出是基于职业人能力的划分，职业人的能力分为三层：职业特定能力、行业通用能力、核心能力。职业特定能力是每一个具体的职业、工种和岗位所必须的。实训教程与流行技术模块是专门为培养一软件工程师的职业特定能力而设置的。行业通用能力表现在每一个行业或者相近工作领域中，存在一定共性的能力。软件

11、素养模块是为提高学生的行业通用能力而设置的。核心能力存在于一切职业屮，从事任何工作都需要、具有普遍适用性的能力。职业素质通过实际拓展训练和理论学习强化学生在这一方面的能力。横向分析，即si、S2、S3三个阶段，这三个阶段的划分是建立在对软件工程师必备专业能力分析之上的，作为一个软件工程师必备的专业能力包括以下五个方面：面向过程分析设计编码能力「面向对象分析设计编码能力；基于C/S结构的信息系统分析设计能力编码；基于B/S结构的平台信息系统分析设计编码能力；企业级平台软件分析设计编码能力。通过S1阶段的训练，学生具备了利用面向过程

12、思想、面向对象思想分析设计解决问题的能力，掌握C/S软件体系的程序开发方法。通过S2、S3阶段的训练，使学生具备利用B/S软件体系结构进行软件开发、设计的能力；掌握大型企业级应用问题的分析、设计方法。（三）教学方法一LTP教学法软件实训以能力教学为核心，知识、理