大学生就业指导教案模板

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1、哈工大华德学院《大学生就业指导》教案最新就业形势分析与展望；教学目标：使学生了解当前就业形势。教学内容：就业政策的历史演变、“就业难”现象及深层次原因、大学生就业政策、2011年就业形势分析。教学目的与要求：剖析当前大学生“就业难”现象及深层次原因；结合国家、省、市、及学院在大学生就业所制定和出台的相关促进政策来提升学生而对“就业难”的信心。采用学院就业先进典型案例，引导学生。重点难点：教学过程设计：一、中国大学生就业政策的历史演变（-）屮国的大学生就业政策经丿力了三个阶段：1、计划经济体制下“统包统分”；建国初到80年代中期，高校毕业生就业政策称为“统包统分”模式（“包办婚姻”模式），特点

2、是“由国家包下来分配工作，负责到底”。2、教育体制改革下“双向选择”；1985年5月27日，中共中央颁布《中共中央关于教冇体制改革的决定》，它是我国高校毕业生就业政策改革的重要标志。它明确指出，对于国家招生计划内的学生，其“毕业分配，实行在国家计划指导下，由木人选报志愿、学校推荐、用人单位择优录用的制度”。这项决策为毕业生就业制度的改革奠定了基础：国家冇关部门开始对传统的“统招统分”制度逐步改革，形成了以“供需见面”为主要形式，以“双向选择”为指导目标的就业政策（“自由恋爱”新模式）。“双向选择”毕业生就业政策实施的结果，对大学生和用人单位而言：“双赢”。3、进一步深化市场经济体制改革下“自

3、主择业1993年2月13日，中共中央、国务院颁布《中国教育改革和发展纲要》，它是“自主择业”就业模式的政策依据。它明确指出：改革高校毕业生“统包统分”和“包当干部”的就业制度，实行少数毕业生（享受国家奖学金、专项奖学金、单位奖学金的学生），实行在一定范围内由国家安排就业，多数学生“自主择业”的就业制度。尽管国家已经提出了“自主择业”的大学毕业生就业政策，但到目前为止，“双向选择”的就业政策仍是我国大学生就业的基本政策和主耍模式，因为“门主择业”的大学生就业政策还需要一个过渡过程。二、“就业难”现彖及深层次原因（-）由国情决定了屮国劳动力供大于求。我们国家的基本国情在就业上可以概括为“一大、

4、三多、一少”。“一大”是指我国人口基数大。尽管实行了计划生育政策，我国的人口出生率下降，但是每年耍新增1000万的人口。“三多”是指农民工多、国企下岗职工多、毕业大学生多。“一少”是指就业岗位少。据统计我国每年正常所能提供的就业岗位大约在1000万左右；每年向社会提供的劳动力在1700万左右，这样就可以粗略的算出每年过剩700万。逐年累计，形成“滚雪球”效应，就业压力越滚越大。金融危机刚过，实体经济受到影响，经济卜•滑，可提供的就业岗位要缩减。（-）大学扩招增加了毕业生的供应量，也相对加剧了就业难。十儿年前，在中国高校兴起了“大跃进”，并校风、扩张风导致招生能力成倍的增加。在校大学生人数与八

5、十年代比增加了15倍，大学扩招之后我们评价利弊。止面效应在于大学的扩招提升了我们高校的水平，提升中华民族的教育程度，促进了教育拉动消费，促进了教育产业化。负而效应在于大学生毕业就业压力增大了。高校贷款高扩招，造成现在高校普遍高负债、高贷款，纷纷陷入了财政危机。现在我们冋头看，发现当吋的大学扩招有一个误区，只讲扩招不讲转向，重数量扩张轻内涵壇长。我国七十年代恢复高考的吋候，每年录取大学生人数在20万到30万Z间，那时叫精英教育，培养的大学生是社会天Z骄了。随着扩招使大学生人数是原来的几十倍，但我们的教育理念依然是过去的精英教育，没冇适时转向能力型的大众教育。严重的违背了市场经济规律造成了今天的

6、结果。(三)高校人才培养模式与市场需求脱轨造成大学生就业相对过剩。我国过去基本是应试教育、灌输式教育，三千年前孔夫子提岀“学而优则仕”的官木位教育，五十年代学而苏联凯洛夫教育学搞专才教育、精英教育，这些教学观念在当今仍然挥Z不去。我们人才培养模式与市场脱节，述是按照学科性引导这种评估标准，引导大学校氏的热点在招生上为了创效益，在学科建设上为了争名气，很少有关注就业的问题。现在市场上人才的结构是白领过剩，蓝领短缺,缺乏技能型、应用性人才，而学科型、科研型人才相对过剩。(四)中国城乡二元化结构导致大学生就业呈现“倒金字塔”状况。现在的人才需求是基层的多，机关的少，呈“正金字塔”形。而目前我国大学

7、生就业的格局却是浮在上面的多，沉到基层的少，呈现“倒金字塔”结构。大部分学生毕业都愿意留在城市，不想去农村去基层工作。这是城乡二元化结构造成的。新中国成立之后，我们学习前苏联的模式，进行城乡分治，二元结构，造成城乡待遇和生活水平差距越來越大。所以大学生就不愿意去基层工作。比如，县城一缺教师二缺医生，但是很多本科毕业生、研究生不愿意去县城，生活条件、工资、福利待遇和城市相比有着很大的差距，造成宁可在城里待业，也