二年级上学期数学第三单元教学计划

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1、二年级上学期数学第三单元教学计划　　　　本单元是在学生初步认识长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的重点是使学生初步认识角和直角,知道角的各部分名称难点是让学生用三角板判断直角和画直角关键是在让学生通过多种活动认识角和直角,在折一折、比一比、画一画等动手操作活动中,加强对角和直角的认识　　　　【教材设计】　　　　《数学课程标准》第一学段“图形与几何”关于角的认识的具体要求是：结合生活情境认识角了解直角、锐角和钝角　　　　角是平面上简单的图形之一是图形与几何的重要基础内容角与以前所学的长方形、正方形、三

2、角形和圆等平面图形不一样前面所学的图形都是封闭的图形的大小是直观的而角不是封闭图形角的大小与边的长短无关角的认识对学生来讲相对困难一些按照《课程标准》的要求和学生认知能力本单元教材首先呈现了一幅校园教学楼健身活动场地的情境图然后选择学生熟悉的物品分别认识角、直角、锐角和钝角最后设计用三角板拼钝角的活动　　　　本单元共安排4课时具体内容如下：　　　　【编排特点】　　　　1.结合生活情景认识角和直角　　　　角和直角与实际生活有密切的联系周围许多物体上都有角教材设计学生熟悉的校园生活情景让学生感受角和直角再通

3、过从实物中抽象出角和直角使学生经历具体物品中抽象角的过程感受角在生活中的现实性学会从数学的角度去观察、分析生活中情境从而激发起探索数学的兴趣　　　　2.通过动手操作认识角和直角　　　　心理学家的研究表明儿童的智力活动是与他对周围物体的作用密切联系在一起的也就是说儿童的理解来自他们作用于物体的活动本单元教材在强调从生活情境中初步认识角的基础上还特别安排学生动手操作的实践活动帮助学生进一步认识角如第39页初步认识角以后学生通过做活动的角和用纸折角亲身体验角的特征和角的大小;第42页认识了锐角、钝角以后设计用

4、三角尺拼钝角的活动使学生进一步认识钝角并体会锐角、直角、钝角的大小　　　　【单元目标】　　　　1.结合生活情景及操作活动使学生初步认识角知道角的各部分名称初步学会用尺画角　　　　2.结合生活情景及操作活动使学生初步认识直角会用三角板判断直角和画直角　　　　3.通过教学培养学生的初步观察能力动手操作能力语言表达能力会从实物、平面图形中辨析角　　　　4.让学生知道周围许多物体表面都有角了解数学和日常生活的关系密切培养他们的创新精神　　　　【学情分析】　　　　本单元是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形等

5、简单图形之后安排的由于角这个平面图形的特殊性：不封闭角的大小与边的长短无关所以前面的简单图形知识并不能成为学生学习本单元的基础在某些方面还会有一些负迁移如在三角尺上找角学生往往难于区别三角形的角和边与一个角的顶点和边的区别所以学生学习的难点不是图形的认识而是从物品中找角　　　　【教学重难点】　　　　重点：　　　　1、从实物中抽象出角或直角的图形并在大脑中形成角的表象　　　　2.掌握用三角板判断直角的方法和直角的画法　　　　难点：通过操作初步感知角的大小与两条边叉开的大小有关和两条边的长短无关　　　　【教

6、学建议】　　　　1、让学生经历从现实情境中抽象出图形并认识全过程　　　　在教学中要利用教材中的事例和情境让学生在生活的空间中发现图形经历从熟悉的实物中抽象出数学模型的过程体会数学图形与现实世界的密切联系过程如下：　　　　生活情境实物图几何图形(模型)回归生活　　　　2、让学生在实践操作活动中感知图形的本质特征　　　　“感知”是根据相应的学习材料通过手、口、脑的并用初步地感受和认识学生空间观念的发展、活动经验的积累、图形性质的体验等都是在观察、操作、思考、想象、交流等数学实践活动中进行的课堂活动中要创造条

7、件让每一个学生拿学具进行操作实践这样比只是让学生看一下教师的示范和课件演示要获得更多的对图形的“洞察”和体验例如：角、直角、锐角和钝角的认识都要让学生亲自动手用纸折一折用活动角做一做这样不仅使学生掌握图形的基本特征同时培养动手能力发展空间理念　　　　3、正确把握教学要求注意科学性　　　　角是第一次出现只要求通过各种实例和活动初步认识不讲角的概念和角的边的特点如认识角只要通过折一折、做一做、画一画等活动使学生对角和直角有些感性认识知道什么样的图形是角;它有一个顶点两条边;会画角就可以了另外角初步认识虽然不

8、要求定义但教学中使用的语言必须是科学的做法是准确的例如指导学生画角时教师应说：从一个点起用尺子向不同的方向画两条线就画成一个角画角时要从顶点画起