人音版高中音乐鉴赏优秀教案

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1、人音版咼中音乐鉴赏优秀教案第一单元学会聆听笫一节《音乐与人生》教学设计第二单元腔调情韵——多彩的民歌第二节高亢的西北腔《独特的民族风》教学设计第四节——醇厚的中原韵笫五节《飘逸的南国风》教学设计第三单元鼓舞弦动——丰富的民间器乐第六节《鼓乐铿锵》教学设计第七节《丝竹相和》教学设计第四单元国之瑰宝——京剧笫八节《京剧大师梅兰芳》教学设计第九节现代京剧第五单元亚非音乐神韵一大自然和谐和平第十节——历史悠久的亚洲传统第十一节《非洲歌舞音乐》教学设计第六单元欧洲民间音乐拉丁美洲音乐第十二节欧洲民间音乐一一风笛排箫歌

2、声教学设计第十三节拉丁美洲音乐——安第斯高原探戈音乐文化的融合第七单元宗教复调音乐的顶峰——巴赫第十四节《巴赫》教学设计第八单元划时代的音乐大师——贝多芬第十五节《贝多芬第九交响曲》教学设计第九单元浪漫幻想的音乐世界第十六节艺术歌曲的成熟《舒伯特的歌曲》教学设计第十七节——《钢琴音乐的奇葩》教学设计笫十七节——《钢琴音乐的奇曲》教学设计第十单元音响塑成的民族意识第十九节《对祖国河山的礼赞》教学设计笫二十节《俄罗斯民族风情》的教学设计第十一单元一个人的流派——德彪西第二十-•节《德彪西》第十二单元传统风格体裁

3、的解体——现代主义音乐的新趋向第二十二节《勋伯格》第十三单元经典流行音乐一士乐精粹第二十三节爵士乐第十四单元文人情致第十四单元文人情致第二十四节《高山流水志家国》教学设计第二十五节《西出阳关无故人》教学设计第十五单元新音乐歌声初放笫二十六节《沈心工与李叔同》教学设计第二十七节《萧友梅与黄白》教学设计第十六单元人民音乐家一耳冼星海第二十八节《聂耳》第二十九节冼星海第十七单元：新中国的歌第三十节《祖国颂歌》教学设计第三十一节《乐坛新ilh》教学设计第十八单元走向新世纪第三十四节《新时代》教学设计第一单元学会聆听

4、第一节《音乐与人生》教学设计一、学习冃标：（一）运用“音乐思维”的方式引导学生感知、体验、理解、鉴赏音乐，培养学生健康向上的音乐审美观，学会用音乐的认知方式了解白己，了解世界，改造世界，用音乐丰富H己的生活，用音乐美化H己的人生。（二）演唱演奏音乐主题，在音乐屮联想，听赏、分析、描述音乐，理解音乐和其他人文艺术或人文艺术Z处的其他学科Z间的关系；理解音乐与历史、文化Z间的关系，学生积极参与、主动探究。（三）在欣赏不同风格咅乐作品的过程中，学习音乐的表现手段，逐步认识咅乐的社会功能。在教师的指导下，学会聆听、

5、学会分析、学会理解。二、教学重点、难点重点：聆听《第六（悲怆）交响曲》，引导学生思考冇哪些音乐要素在发挥作用，发挥怎样的作用。难点：通过欣赏，引导学生思考作品表现了怎样的音乐情绪，产生了哪些联想与想象，揭示了哪些社会内容。三、教学内容安排本节课聆听《草原放牧》、《第六（悲怆）交响曲》为重点曲冃，《森吉德玛》为拓展曲冃。四、教学资源充分利用课本和配套的课件资源。学住个性特长的发挥，用舞蹈或戏剧等形式，表演乐Illi的主题内容。五、教学方法与指导策略（一）教学方法：以学生主动探究为主，教师点评引导为辅。（二）指

6、导策略：运用比较法，分析两首作品《草原放牧》、《笫六（悲怆）交响曲》的音乐情绪以及音乐要素发挥了哪些作用?六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入一、听音乐片段《高山流水》二、让学生说说高山流水遇知音的故事。三、翻开教材第4页。四、思考：为什么这些名人如此热学生聆听,并说出故事内容。学生看引言部分。随着老师接下来的课，思考问题。引趣在咅乐中，寻找答案。爱音乐？新知探索一、欣赏《草原放牧》、《第六（悲怆）交响曲》。（一）欣赏《草原放牧》1.简要介绍《草原小姐妹》故事背景。2.欣赏全曲。3.捉问：这首作

7、品基本情绪是怎样的？（二）欣赏《第六（悲怆）交响曲》1.引用作曲家的…段话：“我肯定地认为它是我所冇作品中授好的，特别是'最真诚的'一部，我从来没有像爱它那样爱过我的任何一部作品。介绍作品背景。2.欣赏全曲3.提问：这首作品棊木情绪是怎样的？4.教师总结二、作品分析（一）分别播放《草原放牧》、《笫六（悲怆）交响曲》1.两首作品的第一、第二主题，分析二题所表达的情绪。2.指导学牛演唱乐曲主题。（二）认识音乐要素及音乐语言。（三）结合主题，认识音乐的形式要素在作品屮，发挥的作用。三、引导学牛思考：两部作品思想内

8、涵及社会意义学生欣赏作品学生说出故事情节学生思考回答具有民族特色，抒情性与叙事性相结合听老师介绍背景学牛思考回答：缓慢的哀歌学生互相交流，分析咅乐主题《草原放牧》第一主题：“小姐妹”天真、活泼、乐观、富冇朝气，勤劳放牧的生活情景。第二主题：与第一主题形成对比，具有内蒙长调的抒情性。《第六（悲怆）交响曲》第一主题：哀伤的情绪第二主题：明朗、抒情的情绪。学生演唱、感受了解音乐要素的内容：节奏、旋律、和声、音色、力度、