亲子游戏治疗训练之个案研究

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1、親子遊戲治療訓練之個案研究：一位母親之改變歷程林美珠*林美珠和花運縣宜昌小*立花運師範學院教學心理與輔導學系（收稿日期：2000年11H16B；接受刊登日期：2001年02日6日）本硏究採取個案硏究的方式，目的在探討一位母親在參與親子遊戲治療督導及訓練方案的學習歷程。硏究透過參與觀察法以及文件法來收集資料，資料的來源包括遊戲治療督導文件、親子遊戲單元的錄影帶及觀察紀錄。硏究的結果發現:（1）親子遊戲治療的督導及訓練方案，使母親了解遊戲對孩子的重要；母親變得更寬容、接納及同理孩子，願意進入孩子的世界：而母親

2、的改變，也促進孩子口語表達的能力，進而增進親子間的關係。（2）親子遊戲治療的督導及訓練方案不但訓練母親成爲她自己孩子的遊戲治療代理者，而且經由親子遊戲治療訓練能增進母親對官己人格待質的了解，並能應用親子遊戲治療的技巧至牛•活及其他子女身上。（3）督導及訓練的模式，因母親的需求及狀態而有所調整。而督導的現場示範是有效的親子遊戲治療技巧訓練的一種方式。最後，本硏究根據硏究結果，對未來的硏究提出建議。關鍵字：親子遊戲治療壹、緒論父母是孩子最初接觸的牛•活老師，孩子的思考、行爲模式及價値觀皆在與父母的相處中建構，

3、因此如何學做父母是重要的。在諸多的父母效能訓練方案中，親子遊戲治療（filialtherapy）是適合國小採用的親職訓練方案，它不同於一般親職教育系統，在於其強調心理治療的效果。所謂心理治療效果，在兒董部分乃指能修正行爲及改變錯誤信念；在父母部分能增進父母效能，重拾父母應有的控制感，及改變舊有不良的溝通方式（Guerney,1969；引自高淑貞，民85）。而且，親子遊戲治療著重在發展和增進親子關係，但又不像傳統治療有所缺失，如父母會因自己的因素導致孩子的不當行爲，及治療者和孩子的良好關係而產生罪惡感。親子

4、遊戲治療視父母爲同盟，是幫助孩子進步的重要伙伴。當父母覺得有償値及被支持時，會更願意支持孩子的治療，更重要的是親子遊戲治療積極的將孩子包含於治療的過程中而不僅是父母應用新技巧在孩子的身上而已(Guerney,1964；Verg,Landreth,&Full,1998)0另則，孩子語言尙未發展得十分成熟，遊戲可以允許孩子玩出內心的複雜問題並探索情緒(Lahti,1992；Guerney,1964)；遊戲可以幫助孩子了解他們§己的世界並發展社會技巧(Vangalder,1997)。所以，在國小中應用親子遊戲治

5、療作爲父母訓練計劃，除了能增進父母的效能，又因孩子喜愛遊戲方式，使父母、孩子都成爲計劃中重要的參與者，直接增進親子的關係，間接增進孩子的成長。親子遊戲治療最早是由Guerney(1964)根據兒童中心遊戲治療的理論，訓練家中有行爲問題兒董的父母成爲他們官己孩子的治療者而發展出來的。後來Landreth針對一般父母發展出十週的親子遊戲治療方案，此方案乃根基於兒董中心遊戲治療的原理而來(Landreth,1991；Verg,Landreth,&Full,1998)，是一種由發展的觀點來協助及了解兒董的方式；它

6、提供一個機會，讓兒董經由遊戲來發展適當的表達和溝通方式，並藉此協助兒童去學習有關兒童自己及兒童的世界(Landreth,1987)。兒童中心遊戲治療者相信，兒童天牛•就有自我引導，朝向適應、心理健康、獨立自主、自我賁現，以及允許他們包己以他們特有的步調持續成長的能力，這些能力的開發需要一些促進成長的條件(Landreth,1991：Landreth,1993)，所以治療者主要是提供一個可以促進兒童知覺內在的情緒及相信兒童自己能力的關係。這些條件及關係包括：真誠(genuineness)'溫暖的關懷和接納(

7、warmcaringandacceptance)、以及同理的了解(empathyunderstanding)(Landreth,1991)°兒童中心遊戲治療學者Axline(1969)將這些關係細分成兒董中心遊戲治療的八大原則，包括和兒童建立溫暖友善及良好的投契關係、接納兒童真賁的一面、和兒童建立寬容的感受使兒童能暢所欲言、敏於辦識兒童的感受並以兒童能理解的方式傳達回給兒童、尊重兒童做選擇、決定及負責任的能力、不企圖用方法來指導兒董，由兒童帶領治療者跟隨、耐心的等待治療的進展、及設下一些必要限制。治療者在

8、營造這些關係的同時主要傅達給孩子的是與兒董同在(Iamhere)、傾聽(Ihearyou)、了解(Iunderstandyou)、以及關心(Icareaboutyou)兒童(Landreth,1993)-因此兒童中心遊戲治療重視的是與兒童的關係，所以治療者是治療的一部分，而不僅是這些關係建立技巧的運用者(Landreth,1993)o雖然一般專業的遊戲治療者都必須具有深厚的臨床背景，但一些硏究卻顯示，這樣的背景要求並不是絕對必