人教版二年级下册语文《找春天》教案

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1、2.找春天教学目标:1.知识目标：（1）会认14个生字，会写9个生字。　（2）能正确、流利地朗读课文。2.能力目标：培养学生在学习过程中的合作与探究，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。3.情感目标：体会春光的美好，体验大自然的情趣，愿意去观察、发现春天的美丽。教学重、难点：教学重点：正确朗读课文，识记生字，积累词语，感情朗读。教学难点：体会春光的美好，体验大自然的情趣，愿意去观察、发现春天的美丽。教具准备：1.多媒体课件2.学生收集与春天有关的图片、诗歌、散文等资料。3.歌曲《春天在哪里》教学课时:　二课时教学过程:一、激发兴趣，引入新课1.播放歌曲《春天在哪里》春姑娘悄悄地来到了我

2、们身边。只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！2.板书课题，齐读。（板书：找春天）二、初读课文，自主识字1.自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字和难读的句子多读几遍。2.指名读自己最喜欢读的一个自然段，其他同学评一评。3.出示生字学生齐读，指名读，巩固识字。(指名交流识字方法)（1）出示生字词，学生认读。（自读、指名读、开火车读）指导：“遮、触”是翘舌音。“遮”读一声。“嫩”韵母是en不un。（2）合作交流识字方法。5熟字加偏旁识字：躲（身+朵）触（角+虫）鹊（昔+鸟）符（竹+付）联系生活经验，结合动作演示识字：遮、掩、探。自编谜语识字：谜语、顺口溜猜字—一头羊

3、长得丑（羞）一束鲜花在中间，女孩反文两边坐（嫩）（3）结合学生生活经验，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。三、读通读顺，整体感知1.自由朗读课文。2.标出自然段序号。3.同桌互读课文，比一比看谁读的棒。（鼓励学生朗读兴趣。）4.检查学生课文朗读的情况，老师随机正音。5.指名读。四、指导书写1.重点指导三个字。寻：上下结构，注意“寸”的横要托住上面。柳：左右结构，左窄右宽。右半部分第二笔是“竖提”。荡：上下结构，“氵”在“艹”下面。2.学生描红，每个生字写两遍。3.教师巡视指导。第二课时一、复习导入认读词语：害羞遮遮掩掩寻找柳枝荡秋千桃花杏花二、品读感悟1.师：春天是一幅美丽的图画，你看，孩

4、子们迫不及待去寻找春天了。（1）快速阅读课文1-2自然段，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？用“----”标出词语。（2）抓住“脱掉、冲出、奔向”等表示动作的词语感受孩子们急切、激动的心情。（3）指导学生读好第一自然段中两个“！”的句子。（4）范读-----指名读——感悟读。52.孩子们欣喜地走进春天，春天却和他们捉迷藏。（1）出示句子：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。换词语和做动作理解“害羞”（2）说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。3.孩子们仔细地寻找春天，终于找到春天了。让我们跟着孩子们欢快的脚步，走进春天，去领悟春天那充满生机的美。（1）自由朗读4—7自

5、然段，想一想：孩子们找到的春天是什么样子的？（2）交流反馈，课件出示相关句子：小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧?树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧?（3）理解：“探出头来”是什么样的吗？能做给大家看一看吗？那小草探出头来是什么样的呢？（教师演示课件）。（4）教师范读，提示注意疑问语气的读法。指名再读一读。（5）这可爱的小草就是春天的眉毛，所以，这句问话可以换一个说法：小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。（6）其他三句模仿训练，小组合作学习其他三句。（7）采用多种方式感悟读文：小组读、竞赛读、表演读等。4.春天还会在

6、哪里呢？（1）有感情地朗读最后一自然段。（2）教师指导读：“春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。”注意几个动词的读法。（3）默读，完成填空：她在________,她在________,她在________,她在_______。（4）文中的省略号会省略什么内容呢？启发学生想象，联系自己的生活实际，结合图片，想一想：我们还会看到什么？听到什么？闻到什么？触到什么？模仿这一段说一说。（5）小组竞赛读。三、教师小结：同学们，春悄悄地，悄悄地来了，不经意间，你就会发现一个春的使者，遇见一个春的精灵。让我们再次用最美的声音欢迎春天的到来！5四、拓展延伸“我眼中的春天”擂台赛：

7、学生根据自己的特长，任选其一。读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。赞春天：用自己积累的古诗来赞美春天。写春天：写出自己在春天里的发现。画春天：把看到的、想到的春天画出来。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。五、作业1.推荐阅读朱自清的《春》节选。2.积累描绘春天的词语。板书设计： 找春天看到了　　　　小草　野花　树木听到了　　　　小溪　叮叮咚咚发现春天闻到了　　　　花香热爱春天触到了