信息与信息技术教学方针设计

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1、/*信息技术教案信息与信息技术教学设计 课题：信息与信息特征科目：信息技术教学对象：初一年级课时：1提供者：李小荣单位：晋中市榆次区晋华中学一、教学内容分析 本节课采用的是信息技术教材编写委员会编，北京理工大学版的《信息技术》七年级中第一单元第一节《信息与信息技术》。教材上的内容包括信息、信息技术、计算机发展史、计算机的分类及其特点。本节课选取的是第一部分内容。二、教学目标 1、知识与技能目标：了解信息的基本概念，会举例说明信息的基本特征。2、过程与方法目标：通过网络搜索了解信息概念，通过典型案例分析

2、体会信息基本特征。3、情感态度与价值观目标：激发学生深入学习的兴趣，体会信息及技术的魅力，形成分析和解决问题的意识和能力，提高信息素养。三、学习者特征分析 本课教学对象是初一年级学生，他们刚刚结束小学的学习，好玩好动，思维方式比较活跃。对于信息有一定的了解，但是往往只会从信息的浅层次分析，很少会从更多的角度进行深度思考，所以采取游戏、任务驱动、上网等多种方式，创造条件让学生去实践，建立信息意识。他们的基础不一样，所以应该多创造条件让学生去实践，创造不同层次的问题和任务，让所有学生信息技术素养都能得到提

3、高。/*四、教学策略选择与设计 本课是理论课，也是起始课，既要理清思路，又要激发兴趣。教法采用案例分析为主，学法则以上网查阅资料为主进行讨论，以做游戏为辅，使每个学生都能积极体验并参与教学，有所收获。五、教学重点及难点教学重点：信息的基本概念、信息的基本特征。教学难点：信息的基本特征及现实意义。六、教学过程教师行为学生学习活动设计意图一、观看视频，导入课题1、请观看视频《生活在信息社会》青少年一代应当努力学习，掌握各门学科知识，并掌握主动学习，和健康使用信息技术的习惯。只有当我们做好了思想、知识和能力

4、准备时，我们才能在信息社会中更好地生存与发展。看：通过窗外植物的样子分辨季节。2、现代信息的接受和传递：广播、电视、电话、互联网等当今社会，谁能感知信息、认识信息，并拥有大量有价值的信息，谁就拥有成功的机会。通过眼睛观看，学生描述窗外的植物，感受到现在季节的信息通过耳朵听铃声，学生感受到了上下课的信息 激发学生的学习积极性激发兴趣       导入课题/*３、引出课题：第一单元信息技术基础二、网络搜索，了解信息那什么是信息呢？请大家结合课本和网络查找。     教师总结：信息的定义有很多种解释，可以看

5、到从不同的角度就有不同的定义，从信息的地位、作用、内容、意义，都对信息有不同的解释，说明信息的定义不是惟一的。课本上给出的，是社会意义上的信息。信息：经过加工的数据，或是数据处理的结果。问：身边都有哪些信息？从同学们身边的信息来看，吃、穿、住、行、古今中外，生活，社会等方方面面，内容很广泛。说明信息无处不在，无时不在，这说明信息有一个什么特征呢？  完成任务，课本结合上网搜集什么是信息。  了解信息概念由来体会信息概念的不断变化      认真思考、讨论交流、回答问题    回答：到处都有信息，人类离

6、不开信息培养学生的自主学习能力及团结互助的精神采用任务驱动法，使学生能够积极探索，并鼓励学生自由大胆地去完成任务            引出信息的基本特征三、研究案例，总结共性/*总结：信息具有普遍性。提出设问：文字是信息吗？在投影上出示了一幅打乱的图片，提出问题：谁能说一说这张图片上是什么内容，你能从上面获取到相应的信息吗?又投影出一张图片，这是之前的图片的复原图，再让学生说一说从图片中能获取到了什么信息。教师总结：信息无处不在，但是信息不能独立存在，它必须依附于文字、图像、声音、动画等才能存在。这

7、些文字、图像、声音、动画等称为信息载体。而文字、图像、声音、动画等表达的内容是信息。游戏：传话筒说明信息具有传递性价值性：朝鲜战争前，兰德公司向美国国防部推销一份秘密报告，其主题词只有7个字，要价150万美元。美国国防部认为是敲诈，不予理睬，结果“在错误的时间，在错误的地点，与错误的敌人进行了一场错误的战争”。战争结束之后，国防部才想起那份报告，要来一看，追悔莫急。问题：那7个字是什么？中国将出兵朝鲜时效性：信息往往反映的只是事物某一特定时刻的状态，会随着时间的推移而变化甚至稍纵即逝。共享性： 参差不

8、齐地回答：有的说“是”，有的说“不是”。 摇了摇头，都说不能       学生能准确的描述出来了。     四位同学参与游戏，体会信息传递性及注意事项        培养学生观察、领悟事物的能力             依附性的感悟  /*爱尔兰的萧伯纳名言：两个苹果交换后还是两个苹果，两种思想交换后，会产生更多。思考：分享等同于共享吗？真伪性：•         孙膑“减灶退敌”•         诸葛亮“空城计”•         虚假广告•