【高考文言文阅读指导】

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1、【文言文阅读指导】第一讲备考策略一、立足课内，辐射课外高考文言文的考查，无论实词、虚词、句式、文句理解，还是语段翻译，无一不是源自课内；历年考点的设置，儿乎都可以从课本中找到相关的知识点。因此，立足课内，辐射课外实在必要。一般说来，课内篇口可反复3—4遍。第一遍，利用晨读、口习、晚修等，将1——6册课本所有文言篇目，根据记忆曲线，按照由高三到高一倒回來的顺序，自行通读串讲一遍。第二遍，以单元为单位，抓每篇文言文的知识要点，注意前后联系，总结规律。同时积累关键实词、虚词的意义和用法，并配以一泄的课外练习，体现知识体系的联系性、相关性和取法于课内、应用于课外的精神。

2、第三遍，以课外文段为主，辐射课内已学知识。凡涉及课内的实词、虚词以及句式用法等都呼应贯通來理解记忆。另外，每天分头给120个实词和18个虚词在课内找例解，以“每天5—10个”的方式进行。第四遍，以综合练习为主，练习出题，练习答题，学会找点、设点、解点，吃透关键实词、虚词以及句法、用法等。二、掌握止确的阅读文言文的步骤由于考试受时间和空间的限制，不准借助任何工具书的限制和考场气氛的限制，具有只能独立解题的特姝性，面对一篇完全陌生的文言文，不少考牛心理上比较紧张，经常出现急噪的心理，常常是读完一篇就去选，出现思路混乱，判断偏移的问题。事实上这是极不正确的。下血就以上

3、问题，给同学们介绍古文解答的答题思路和答题技巧。1、读题和解题一般來说，文言试题解题阅读可分三步走：笫一步：整体阅读要求：（1）集中心思稳住神，浏览或跳读一遍。（2）能人概明了“6W”，什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说什么话，能懂六七成即可。第二步：细读题目耍求：⑴一一落实耍求答题的字、词、句、段所在，一般来说，运用所学的知识，较易题可以在这一步基本完成，要充分利用所给选项，运用“比较法”、“排除法”根据是非准则，选出正确项。（2）利用好最后那道题，或信息筛选，或观点评价，以及实词解释（11题），或句子翻译（15题），了解全文内容。因为此题相当难，但命题

4、往往说有一项不符题意，那么就是说其他三项都是止确的，就是有一项错误也往往是个小问题。那么通过看最后一题，就会马上了解全文内容，再去读一遍，往往事半功倍,全文内容马上会成竹在胸。第三步：重读全文。从更高的层次上认知全文。这一步大致和当于精读研读的水平；同时也能对前两步出现的偏误作纠正,因此是一个复核、验收、深入理解的过程。特別提示：冇些学牛:在读文言段时，对自己要求太高，第一遍没读懂就心急火燎，在个別语句上纠缠,非要字字句句弄个水落石出不可，结果反而难以明其大意，学生当屮这种情况存在非常普遍。必须明白,高考所选文言语段一定不会容易到一看即懂的地步，笫一遍看不大懂是

5、很正常的。所以一定要让保持良好心态，调动各种手段，借助各种力呈，善于前片推导，一步步走完解读过程。在解决个别难点和正确把握文意、准确翻译文句时。要善于借助“字形分析法”和“邻字辅助法”米推断，进而正确判定实词词义,观照语言环境学握虚词用法。耍有排除干扰的意识，例如古今异义的干扰，防止望文生义，以今释古。高考文言段不会脱离课本知识另起炉灶，所以要善于知识迁移，联系C有知识尤其是常用词的常用义项和常见虚词的一般用法来推出新知。应该说文言解题的“三步阅读法”是经过许多学子高考实战检验而总结出来的一条科学冇效的应试方法，复习当中必须让学生加以寧握和运用。可以少走很多弯路

6、。切记！！2、审题从以往高考来看，不少考生在做文言题时丢分往往丢在不注意审题上，例如问的是〃全都直接表现某某人热爱国家、不畏强敌的言行的一•组是哪项〃，有些考生往往忽略"直接〃或"言行〃这样的觅要词语，造成所答非所问。或者问“正确的-项”却选“错误的一项”，或者是平时训练多了，造成一种心理定势,当出现〃间接表现了〃或〃反衬出"之类要求时，又不能进行止确答题了。因此，在做文言练习时,要切实完成文言应试阅读步骤注意审好题，多积累一些考试经验。3、解题（以2003年高考文言文阅读为例）（1）词语解释①和所学课文呼应。如第11题，“讽帝大征四方奇技”中“讽”与课文中“邹

7、忌讽齐王纳谏”中相近,因而不可能是讽刺；“咸私哂其矫饰焉”中“哂”与课文“侍坐”中“夫子哂Z”相似。②和现代汉语呼应。如“恐为身礼品，每遇人尽礼遇”屮“遇”与今天说的“善遇之”相同，后半句“遇……尽礼”合在一起为“以礼善待”之意故“优待”错。③和上下文呼应。如第12题，“咸私呐其矫饰焉”中“焉”用在动宾结构“哂其矫饰”之后，很明显是语气词，“犹且从师而问焉”中“焉”用在动词"问”之后则是代词。④和句子结构呼应。如“为伯父让之所鞠”中“为……所”构成被动句式。(2)信息筛选题一看题干中的陈述对彖，如第13题，陈述对象是裴矩，而答案D项说的是太宗，故排除。二看题干问

8、的是哪一方面，本题问的是