小学德育导师个人工作计划

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1、小学德育导师个人工作计划　　　　德育导师工作在我校己开展多年取得了一定的成绩涌现出一批优秀的德育工作者培养和造就一批德育骨干教师使学校的德育工作上了一个台阶但在实施过程中也出现了一些问题引起了我们的思考结合学校制定的三年发展规划进一步加强德育导师队伍建设创新德育导师工作模式提高德育导师制的针对性和实效性现提出本学年“德育导师”具体工作计划　　　　一、指导思想：　　　　以学科教学为切入点面向全体高考科目学科教师在各年级己经形成的对临界生的辅导机制基础上开展“德育导师”工作以学科辅导为载体讲究实效加强对临界学生的思想引导和薄弱学科的学业辅导让

2、这些学生成为思想进步、学习努力、功课平衡、成绩优秀的学生代表带动其他学生共同进步提升学校的重点率和本科率　　　　二、目标与意义：　　　　1.实践一种理念：　　　　每一个教育工作者首先是德育工作者不仅仅在课堂上在平时的学习和生活中每一位教师应努力成为学生的良师成为学生信赖的朋友　　　　2.实现两大目标：　　　　(1)使师生关系更融洽注重亲情化、个性化教育把教师的关爱深入到学生的心灵深处,激发学生的学习动力培养学生敢于面对挑战和战胜困难的决心和意志力　　　　(2)善于发现每一个学生的潜能寻找发展其潜能的有效方法促进学生的人格成长,让每一位学生

3、实现个性发展　　　　三、确定德育导师和受导学生：　　　　1.德育导师：　　　　条件：(1)热爱社会主义祖国忠诚党的教育事业全面贯彻党的教育方针愿意参与学校的德育导师工作　　　　(2)有较强的责任感关注学生的健康成长积极争当德育导师在注重提高自身教学业务水平的同时学习和掌握基本的心理咨询、心理辅导技巧能充分发挥自身的知识结构优势以自身优秀的素质、健康的人格影响和教育学生　　　　(3)注重学生的个性差异促进学生的个性发展平等对待学生循循善诱无私奉献深受学生信赖　　　　(4)善于与班主任、其他导师、家长交流沟通;善于总结交流德育导师工作经验和教

4、训;有较强的敬业精神人际关系好团队精神、合作意识强　　　　具体办法：以学科教学为切入点面向全体高考科目学科教师符合以上条件由班主任牵头确定学科教师担任本班的德育导师任期一年　　　　2.受导学生：　　　　受导学生主要由各年级确定的本年级中相应的临界生为主受导学生必须自愿受导由班主任在确定名单后上报年级组;年级组长在汇总后上报年级部(电子稿);年级部在整理好名单后上报学生处(电子稿)原则上每名导师带23名学生建议班主任主要推荐有以下情况的学生作为受导学生：　　　　1.学习成绩优秀但在某门学科上存在偏科需要学科教师给与指导　　　　2.学习潜力大

5、但受青春期困惑和心理因素的干扰较大学习成绩不稳定缺乏合作精神不善于与同学、老师、家长沟通性格内向的学生　　　　四、德育导师工作实施步骤：　　　　(一)宣传发动开展学习：学校、学生处、年级部对“德育导师制”的实施进行宣传发动全体教师根据学校的工作意见深入学习领会德育导师制的实施意义提高思想认识明确工作职责和任务促进“德育导师制”各项工作的顺利开展　　　　(二)建立工作制度落实“德育导师制”的实施：　　　　(1)建立学生成长档案制度导师要对每位学生建立成长记录档案追踪学生成长轨迹内容包括：学　　　　生家庭及社会关系详细情况、学生的个性特征、行

6、为习惯、道德素养、兴趣爱好;学生心理、生理、身体健康状况、学生每月的表现每次考试成绩记录及分析　　　　(2)谈心辅导与汇报制度导师每2周至少与受导学生谈心辅导一次并做好记录;受导学生每周向导师汇报生活学习情况必要时可随时汇报和咨询　　　　(3)建立家长联系制度导师必须对受导学生本人及其家庭有清晰的了解包括家庭的结构(4)建立个案分析制度班级德育导师应经常性与班主任交流进行个案分析必要时对重点案例进行集体会诊提出解决办法　　　　(三)教育培训：学校“德育导师”领导小组负责组织对德育导师进行集中培训进一步提高德育导师的素质明确具体工作职责和要

7、求以班为单位对学生进行“德育导师”工作的宣传教育使全体学生了解实施“德育导师”的意义和实施办法积极配合学校“德育导师”工作的开展　　　　五、德育导师的工作原则、主要职责和工作制度：　　　　(一)工作原则：　　　　(1)发展性原则：德育导师的工作必须以促进学生的可持续发展为指向在全面了解受导学生的基础上师生共同讨论协商确定符合学生的发展目标　　　　(2)个性化原则：德育导师要善于发现研究受导学生的情感、智能、兴趣爱好等个性特点开展个别化的教育促进学生的个性发展　　　　(3)人本化原则：导师要坚持以人为本尊重学生的人格平等真诚关爱受导学生努力

8、成为受导学生的良师益友　　　　(4)渐进性原则：导师要根据受导学生的身心发展特点道德水平和认知基础循序渐进地进行教育逐步提高受导学生的道德修养与学习能力　　　　(二)工作职责：按照对学生“思想