年学困生帮扶工作计划

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1、年学困生帮扶工作计划　　篇一：学困生帮扶工作计划　　秀屿区实验小学学年上学期　　四（1）班学困生帮扶工作计划　　一、指导思想　　以全面贯彻教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育教学质量为指导思想进一步探索教育教学工作的针对性和实效性树立以人为本的思想面向全体学生最大限度地发挥每一个学生的潜能尤其是开发学困生的潜能努力教育和帮扶“学困生”使其得到转化特制订本计划　　二、具体做法　　㈠建立制度明确职责　　根据上级有关文件要求结合我班实际进一步强化机制建立健全有效的教育和帮扶学困生工作制度　　1、建立“学困生”个人档案　　对学生进行全面调查认真排查“学困生”现状按学习、行

2、为规范等学困状况排查分类建立个人档案　　2、制定“学困生”结对帮扶制度　　组织安排结对帮扶实行承包责任制生生结对师生结对做到明确转化目标责任落实到人　　3、强化跟踪流程管理　　建立“学困生”转化情况记载簿对其在家庭、社会、学校的成长过程进行跟踪调查及时鼓励与引导扬长避短防微杜渐　　㈡注重方法开展活动　　在转化“学困生”工作中念好“三字经”即：立足于“鼓”着眼于“拉”着手于“帮”建立融洽、民主的师生关系消除“学困生”的恐惧心理或逆反心理　　1、因材施教重视学习辅导　　深入了解学生用生动灵活的教育教学方法吸引“学困生”在教学的各个环节要坚持“四个优先”即“优先提高、优先答

3、疑、优先检查、优先表扬”特殊照顾“学困生”并根据需要经常给他们开小灶缺钙补钙缺铁补铁着力提高“学困生”学习兴趣和成绩　　2、增强班集体凝聚力开展学生互助活动　　建立帮扶对子和帮扶小组努力形成学生之间亲密无间、相互帮扶、取长补短的良好氛围减轻“学困生”的心理压力确保“学困生”能得到及时而真诚的帮助使他们能不同层次不同程度地得到提高获得成功不断增强自信　　3、发现闪光点让学困生尝试成功的喜悦　　寻找“学困生”身上的闪光点坚持“五个一点”即：多一点爱心多一点鼓励多一点点拨多一点表现机会多一点思想交流在转化过程中提出分阶段的要求对“学困生”中进步快某一方面表现突出者及时表扬鼓

4、励让“学困生”获得积极的情绪体验使学困生深信人人都是成功者尝试成功的喜悦让更多的“学困生”学有榜样赶有目标　　篇二：学困生帮扶计划及措施　　学困生帮扶计划及措施　　渤海镇中心小学张颖　　本学期我担任三年级2班的语文教学工作在我所教的班级中有刘艳辉一人在学习上存在较大的困难针对孩子的具体情况我制度了以下的帮扶措施　　一、找出原因　　教师是学生最好的心理医生深思熟虑地、仔细耐心地研究儿童的智力发展情感发展和道德发展的情况找出原因采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施就像医生细心地研究病人的机体找出疾病的根源以便着手进行治疗一样　　二、降低门槛激发兴趣　　针对学困生学

5、习困难接受知识慢对学习很容易失望作为教师我注意做到降低门槛放宽对他们的要求让学困生能容易地完成学习任务轻松地掌握符合他们现实状况的知识这样就容易把学困生引入学习的殿堂激发学习语文的兴趣所以每次布置作业时我会让学困生做常规作业（如朗读课文与抄写、听写生字词）让学困生能轻松地完成作业培养学习兴趣　　三、主动出击帮扶前进　　学困生由于学习成绩较差他们往往容易产生悲观失望的自卑感正是由于他们缺乏学习的兴趣所以一般遇到困难他们不会主动去请教作为教师要主动关心他们主动帮助他们并且要发动学习好的同学也主动去帮助他们　　1．建立学生“一帮一”学习小组各班在优等生与“学困生”之间建立“

6、一帮一”辅助网络让学困生自己选择喜欢的接对同学让优等生辅导学困生释疑解难温故知新帮助他们扫除学习中的“拦路虎”克服消极、畏难情绪同时教师在备课时也要注意设计帮扶学困生的环节设计一些符合学困生实际水平能解答的问题去让他们回答促使他们能积极参与课堂的学习中　　四、开展学习竞赛活动点燃成功火苗　　教育心理学认为成功给人以鼓舞给人以力量给人以兴趣根据这一心理特点我开展很多的学习竞赛、评比活动如：每单元1次单词竞赛每个模块1次的单词挑战赛等等对于学困生背单词是最基本也是最简单任务因此在这些竞赛中学困生都取得了一定的成绩同时我还及时给予奖励使他们在点滴进步中通过“奖励”这一导火线

7、帮助他们点燃“渴望进步、渴望成功”的强烈学习欲望培养了学习的兴趣根据小学生的心理特点学生是既喜欢物质奖励又喜欢精神奖励因此我对学生的奖励可分为四种：（1）发表扬信（2）发奖品（3）作业减量（4）测验加分有位教育家曾说过：受奖励的人数如能在总人数的50%以上那么是最能鼓动全体学生的士气的　　五、捕捉学生的“闪光点”展示自我　　学困生往往会被老师和同学们遗忘作为一个合格的教师要时刻把学困生放在心上要给他们多创造机会让他们能展示自我苏霍姆林斯基说：“对每一个学习困难的儿童??我们崇高的使命就在于??给予他一种自尊感”；“我们任何时候都不要急于做出最后的、绝