小学体育学科教学工作计划

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1、小学体育学科教学工作计划　　　　以《新课程标准》为动力深入开展教育教学研究不断提高教学效率全面提高学生素质使学校的体育工作越上一个新台阶以《学校体育工作条例》为体育工作的基本法规以“健康第一”为宗旨把学校体育工作作为实施素质教育的突破口以科学的管理促进学校体育工作全面健康发展建立完善科学的管理体系深化教学改革全面推进素质教育贯彻《小学生体制健康标准》争创学校的体育特色培养全面发展的学生　　　　1、坚持“健康第一”的指导思想促进学生健康成长　　　　体育（与健康）课程的性质决定了本课程是在学校教育中落实“健康第一”指导思想的主要

2、途径但是这并不是说只要在学校中开设了体育（与健康）课程保证了必要的课时就自然体现了“健康第一”的指导思想自然能够达到促进学生健康成长的目标；体育（与健康）课程自身也存在着以“健康第一”为指导思想的问题体育（与健康）课程要落实“健康第一”的指导思想就必须在课程目标的确定、课程的设计、教学内容的选择和课程的组织实施、课程评价等各个方面都真正体现“健康第一”的要求以促进学生身体健康水平、心理健康水平和社会适应能力的提高　　　　2、激发运动兴趣培养学生终身体育的意识　　　　学校体育是终身体育的基础运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终

3、身坚持锻炼的前提兴趣是学习的初始动机也是有效学习的保证学生有兴趣参与的活动一定要给予热情的支持和指导；反之如果学生没有兴趣任何活动都会让他们觉得乏味只有激发和保持学生的运动兴趣才能使学生自觉、主动、积极地进行体育课程的学习因此在体育（与健康）课程标准中从教学内容的选择到教学方法的安排都十分关注学生的运动兴趣十分关注学生健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成这是实现课程目标和价值的有效保证　　　　3、以学生发展为中心重视学生的主体地位　　　　在传统学校教育模式下“培养科学家和工程师的模式仍然是学术模式科学家和工程师仅仅是他们的教授

4、的复制品”在体育课教学中他们只是被动地按照教师的安排进行练习以掌握某种运动技能由于不重视学生的感受和体验这种教学方式很容易让学生感到厌倦和反感鉴于体育课程的特殊性质充分体现学生在体育学习中的主体地位显得尤为重要因此体育（与健康）课程标准在构建课程体系的时候十分关注满足学生全面发展的需要和学生的情意体验从课程设计到评价的各个环节始终从有利于学生主动、全面地发展出发要求教师在教学活动中要特别注意体现学生在学习活动中的主体地位以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能提高学生的体育学习能力　　　　4、关注个体差异与不同需求确保每一个学生

5、受益　　　　让每一个学生都能从学习中受益不但是基础教育的根本任务而且是学生的权利也是贯穿体育（与健康）课程的一个基本理念体育是一种以技能学习为主的课程学生学习的结果主要体现在学生体能、技能和运动行为的改变方面只要学生认真、主动地完成学习要求学生在上述诸方面的状况就一定会发生积极的、有利于全面发展的变化但是人的体能和运动技能状况并不仅仅与其后天练习和发展有关而且与其先天遗传有极大的关系从健康的角度看每个人的运动需求和运动表现都不尽相同因此体育（与健康）课程根据学生身心发展的客观规律从保证每个学生受益的前提出发充分注意到学生在身

6、体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异并根据这种差异性确定了学习目标和有弹性的学习内容提出了有益于学生发展的评价原则；在教学组织和教学方法等方面也提出了相应的建议以保证绝大多数学生能完成课程学习目标使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣以满足他们身心发展的需要　　　　本学期我担任1、3、5年级的体育教学任务以下是我根据新课标对各年级制定的教学目标：　　　　（一）一年级教学目标：　　　　1、引导学生能够快乐的活动起来积极主动的参与到体育活动中来　　　　2、在课堂教学中多采用游戏的方法让学生学会一些简单的动作与方法如排队、　　

7、　　徒手操、走、跑、跳、投、滚翻、攀爬、小球类游戏以及韵律活动和舞蹈等培养正确的身体姿势提高身体各种基本活动能力　　　　3、在教学中教师要针对学生求新、求变、求异的心理特点多采用情境式、学导式、主动式、合作式、启发式等教学方法多运用模仿性、游戏性的练习方式进行教学目的培养学生对体育的兴趣感受到活动的乐趣和身心的愉悦学会同学间的和谐相处　　　　建议与说明：　　　　1、按教材性质及季节特点合理安排全年教学内容和学时分配制订出学期教学进度和教学内容安排表并确定学期评价内容及形式　　　　2、游戏和发展基本活动能力是低年级的主要教学内

8、容教学手段主要以游戏形式进行　　　　3、各年级基本内容的安排是一个连续渐进、由浅入深的过程在具体实施时可以按学生实际情况灵活掌握作一些适当的调整和选择　　　　4、关注趣味和体能发展主要结合基本技术进行教学和运用于准备和结束部分　　　　5、了解民族民间及乡土活动注重计划性和实效性　　　　6、