中心幼儿园园长学期工作计划

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1、中心幼儿园园长学期工作计划　　　　加强幼儿园教师队伍建设首先要抓好幼儿园园长工作充分发挥园长的组织领导者、行政管理者、教育实践者、后勤保障者、研究探索着、安全保护者、评价实施者、服务协调者角色作用使其主动、积极服务幼儿教育工作让我们用心呵护苗苗们的成长！　　　　学校的教研工作是教育理论转化为教育实际的桥梁是提高教师自身素质、促进教师专业化成长的有力途径我们在几年的校本教研工作中立足本园实际脚踏实地锐意创新把教师的专业成长和发展放在首位以研促教努力寻求有幼儿园自身特色的校本教研之路　　　　一、健全校本教研培训网络和管理制度脚踏实地开展校本教研工作　　　　1、校本教

2、研管理规范化：　　　　(1)理顺关系明确职责建立了以园长为站长副园长全面负责的幼儿园校本培训管理网络实行分层管理、责任到人同时建立以教科研相互融合、教研组、年级组、学科组纵横交错的培训网络保证校本培训工作的畅通　　　　(2)重新制定和建立了有利于教师主体性发展的校本教研制度教研制度是校本教研活动得以顺利开展的保证合并后我们在吸收两个幼儿园优势的基础上以教师为本重新制定了校本教研四级制度(一级：园长、副园长、园教研室、教科室校本教研工作制度;二级：教研组(长)校本教研工作制度;三级：年级组(长)、学科组(长)校本教研工作制度;四级：教师校本教研工作制度)　　　　2

3、、校本教研管理质量化：　　　　(1)结合幼儿园的实际制定切实可行的校本培训计划加强对校本教研工作计划的质量管理遵循“加强针对性、强调互动性、注重实效性”的原则在活动中不断反思、及时调整提高校本培训的质量　　　　(2)重视幼儿园教研组、年级组、学科组的规范建设注重良好组风建设定期召开了教研组长、年级组长、学科组会议统一认识要求各部教研组与年级组、学科组要以解决教师实际问题扎扎实实开展教研工作为己任不搞花架子不走场子切实提高教研组、年级组、学科组活动的成效同时园领导加强了对各教研组、年级组、学科组活动的指导与检查重视活动的过程并通过相互的观摩、学习、研讨切实提高教研

4、组长、年级组长、学科组长的能力使教研组、年级组、学科组活动真正落到实处同时重视对校本教研活动的调研了解教师的想法与困惑寻找问题、为下一步更好的开展校本教研工作提供了依据　　　　(3)引进竞争机制调动教师参与教研活动的积极性我们为激励教师积极参加教研活动把竞争机制引进到教研活动中来尝试在学年结束时根据教师参加活动情况与成绩评选园优秀教研组(年级组)教研组积极分子给予一定的奖励并在教研活动中开展提高教师教育技能的竞赛活动如教师建构技能比赛、演讲比赛、青年教师基本功比武等教师积极性高参与踊跃充分发挥了教师的主体性和创新性　　　　二、改革传统校本教研模式浓化校本教研氛围

5、　　　　1、校本教研活动内容专题化：　　　　每学期初我们根据本学期教学研究重点和当前教育研究热点问题为每位教师提供若干专题引导教师从自身特点和幼儿园整体的幼教改革两个角度确立研究专题鼓励教师大胆进行实践和探索并注重学、做、写相结合学学理论、学经验做重操作、重实践写学心得、写认识这样形成对教育理念的“收支的平衡”使每位教师的能力和理论素质呈螺旋式的上升态势不断提高教育教学水平　　　　2、校本教研活动创新化：　　　　(1)理论学习方式创新化：　　　　为调动教师参与教研活动的积极性和主动性我们打破以往教研组长“一言堂“的做法注重采取多种激励的学习方式让每位教师参与到教

6、研活动之中如在理论学习中教研组事先将学习资料下发到每位教师手中并提出若干思考问题然后集体学习、交流、讲座并在教研园地中展示教师学习心得对有独到见解的教师给予表扬和鼓励并通过有效的形式如菜单式自主学习、五分钟教研论坛、读书交流会、骨干教师讲座互动等形式培养教师从想说到敢说、到会说、能说深化了教研氛围　　　　(2)活动内容、过程的创新：　　　　在改革传统学习方法的同时我们还十分注重校本教研活动内容与过程的创新做到了四个结合即：专家讲授与现场指导相结合、自我学习与集体学习相结合、外出学习与园内相互观摩研讨相结合、学历进修与教育实践相结合重实践、重研讨、重反思从多种角度

7、提高教师的理论水平帮助教师掌握先进的教育理念同时充分利用各种教育资源如每次外出学习的教师都有任务需要填写学习反馈单一边学习一边反思并以小组商讨共同汇报的形式在学习后回园向全体教师进行传达、汇报最新的教育信息另外我们还充分利用现代化的教育手段加强与外界的信息沟通如通过英特网查找信息、找资料、寻找研究的合作伙伴　　　　(3)活动方式的创新：　　　　①以游戏为载体促进教师快乐学习　　　　②开展参与式培训促进教师主动学习　　　　③积极开展区内园际合作教研拓宽校本教研培训方式　　　　三、多方位开展校本培训活动促进教师自我成长　　　　1、立足实际积极开展岗位培训　　　　幼儿

8、园的岗位培训每年有计划、