幼儿园小班特色计划

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1、幼儿园小班特色计划　　　　导语：幼儿园应该是一所充满诗意的学校是一个质朴、纯真的世界这里充满童话与幻想这里展示追求与创造以下是小编整理的幼儿园小班特色计划希望能够帮助到大家！　　　　一、班级概况：　　　　本班有三至五岁宝宝28人其中男孩17人女孩11人外地的孩子占半数由于年龄和月份上大小有别及家长的教育方法不同宝宝的日常行为习惯有一定的差异部分宝宝是有祖辈领养所以比父母更加宠爱也由此养成了许多不良的行为习惯和生活习惯再者班上的宝宝多数都来自独生子女的家庭自我为中心的意识突出集体活动的意识较差所以要完全适应幼儿园的生活和作息常规还需要一段时间的培养和教

2、育的过程　　　　二、指导要点　　　　本学年我班的特色是“快乐的阅读”主要目标是培养宝宝良好的早期阅读习惯和对阅读的兴趣早期阅读可以帮助幼儿尽早进入知识的海洋、开阔幼儿的视野、启迪幼儿的智慧、陶冶幼儿的性情还可以让幼儿借助早期阅读积极主动地去建构生活经验、表现亲身体验、表达个性情感它为幼儿打开了一扇认识世界的窗口架设起一道健康成长的阶梯　　　　三、本年龄段宝宝阅读的现状分析：　　　　1、大部分宝宝知道书怎样拿还有一小部分宝宝有拿倒书的现象　　　　2、能够通过书面认识不同的图书会假装自己在看书有时还讲一讲书中的人物　　　　3、特别愿意和老师一起阅读在引导

3、下能够一页一页翻着看　　　　4、能够指认图书中的物体　　　　5、对于喜欢的书会反复看并问老师书中的人物在干什么　　　　6、对书上的薄膜很感兴趣在看书时会把它撕掉　　　　7、还不能够和同伴一起阅读自己阅读时有撕书现象　　　　8、阅读时间短会不断更换图书有时一连会拿好几本　　　　9、宝宝观察很仔细往往大人不容易看到的他们能够发现　　　　10、偶尔有咬图书的现象还会把图书撕破　　　　11、对于喜欢的那一页会反复看不再看下面的内容　　　　12、愿意把家中的图书拿到幼儿园和老师一起看　　　　四、本年龄段早期阅读实施目标：　　　　1、培养宝宝阅读的兴趣引发宝宝阅

4、读的愿望；　　　　2、创设适宜阅读的环境；　　　　3、培养基本的早期阅读常规如：翻书的方法以及如何取放图书爱护图书等；　　　　4、丰富宝宝的生活经验为宝宝的阅读做好物质准备；　　　　5、愿意与小朋友和老师简单交谈；　　　　6、在家园合作中增进教师与家长的交流、互动让家园互助形式更良性　　　　7、丰富教师的阅读提升教师的阅读能力　　　　五、措施与途径：　　　　（一）能力方面　　　　1、看：创设“宝宝书屋”在阅读环境的创设中我认为应以“亲和、舒适、愉悦”为基本宗旨一个具有亲和力舒适感的阅读区域能让幼儿产生愉快、积极地情感体验因此我将班中的阅读角创设成一个

5、“宝宝书屋”里面有小靠垫和可爱的长毛绒玩具宝宝可以抱着长毛绒玩具靠在靠垫上舒服、惬意、自由地享受阅读的乐趣阅读图书过程中鼓励宝宝轻轻交流将自己的内容介绍给大家；当宝宝想换书时则在“儿拿的放儿”的前提下鼓励宝宝大胆选择自己想看的书同时也引导宝宝之间个别的交换　　　　2、说：个别化阅读每一个宝宝都有自己不同的阅读技巧及阅读能力鼓励宝宝将家中的图书带到班级来这样宝宝的阅读选择性大更容易激发能力较弱宝宝的兴趣教师也可以选择恰当的时机参与到宝宝阅读活动之中帮助宝宝完成阅读活动我预设的目标是每一天和一位宝宝分享一本图画书比如可以选择在晨间交往的时间里坐在一位宝宝

6、的身边和他一起看书、并读书给他听我相信这样一对一的方式宝宝更愿意接受、接受到的信息也会更具体全面　　　　3、听：为宝宝朗读每天20分钟持之以恒宝宝对阅读的兴趣便会在抑扬顿挫折的朗读声中渐渐产生了坚持听读可以使注意力集中有利于扩大宝宝的词汇量并能激发想象拓宽视野丰富宝宝的情感在每天20分钟的听读中宝宝会逐渐领悟语句结构和词意神韵产生想读书的愿望并能初步具备广泛阅读的基础　　　　4、想：物质引导（不愿意表达的宝宝）以“山楂片”为例我会把山楂片的特征用一些适合小小班孩子的形象易记的词语描述出来然后请宝宝猜猜老师带来的例如：圆圆的、薄薄的、红红的、一片一片的

7、、酸酸的、甜甜的等几次下来宝宝们便都记住了这些词语到后来当我拿出山楂片问山楂片是怎样的时宝宝们几乎都会描述山楂片的特征我便增加了提问的难度比如：你要吃样的山楂片以此引导孩子学说“我要吃XXX的山楂片”这样的短句在这样的活动中孩子们吃的开心学的也轻松接着又从外部奖励——贴孩子喜欢的有趣的卡通粘纸等入手激发幼儿“讲”的动机　　　　5、表现：运用多种语言表达小班幼儿在图书阅读过程中由于受年龄限制往往会看能懂但却不太会表达通过观察、分析发现传统的以语言符号为判断标志的观点阻碍了幼儿的表达和沟通使孩子不知怎样表达也没有信心去表达他们有能力表达的内容以人类特有的

8、语言符号结合动作、手势、姿态、表情等其他表达方式启发和鼓励幼儿用“百种语言”来表达表现提高幼儿的自信心将智力