春之声圆舞曲(详案)

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1、春之声圆舞曲——小学五年级欣赏课教学详案一、教学内容1、核心内容分析《春之声圆舞曲》从体裁上讲，带有明显的回旋曲的特点，从音乐情调来讲，旋律清新活泼、流畅动听，充满了朝气和青春的活力。相关内容分析约翰·施特劳斯（1825-1899）奥地利作曲家，其父被称为老约翰·施特劳斯，而他则被称为小约翰·施特劳斯。老约翰·施特劳斯也是位作曲家,曾写过150余首圆舞曲，被誉为“圆舞曲之父”。    小约翰·施特劳斯于1883年创作了这首圆舞曲，后被填词成为声乐曲。尽管作曲家本人在创作这首乐曲时已经年近六旬，但从音乐中我们依然能感受到无比的青春活力。其创作以《蓝色的多瑙河》、《维也纳森林的故事》、《艺术

2、家的生活》、《春之声》等一百二十余首维也纳圆舞曲著称，被后人冠以“圆舞曲之王”的头衔。他的圆舞曲独具特色，旋律酣畅，柔美动听，节奏自由，生机盎然，是每年维也纳新年音乐会的主要曲目。3、音响分析本节课中，音响主要涉及管弦乐曲《春之声圆舞曲》，由于乐曲是由约翰.施特劳斯创作的。二、学生情况分析五年级学生的总体情况如下：1.“情感·态度·价值观”方面在本课学习前，学生接触过管弦乐曲，能够感受到学生是喜爱管弦音乐的，有学习和了解管弦音乐的需求。在学习活动中，学生愿意和他人一起探究音乐，一起合作表演的愿望。2.“过程与方法”方面在调查中，教师针对学生记忆主题方法进行了数据统计，喜欢用听的方法记忆音

3、乐主题的占总数的23%，喜欢用唱的方法记忆主题旋律的占15%，喜欢用听、唱、演等多种方法记忆主题旋律的有占62%。3.“知识与技能”方面学生能够判断出活泼欢快、热烈奔放、优美抒情的情绪，对本首作品热烈愉悦情绪是能够正确判断的；学生没有掌握音乐曲式结构分析的方法，对曲式结构概念把握不准确；学生具备判断乐曲是二拍子还是三拍子、四拍子的能力。三、教学目标设计（一）“情感·态度·价值观”目标1.喜爱管弦乐曲《春之声圆舞曲》。（二）“过程与方法”目标1.采用律动表演，体验乐曲热烈愉悦的情绪，表现力度变化。2.模唱、模仿乐器演奏，记忆旋律主题音乐。（三）“知识与技能”目标1.知道《春之声圆舞曲》是约

4、翰.施特劳斯创作的一首管弦乐曲。2.能够模唱主题旋律和聆听主题旋律的次数。四、教学重点与难点（一）教学重点对乐曲热烈愉悦情绪的感受和体验（二）教学难点对乐曲结构的判断和表现五、教学过程（一）初步聆听乐曲【阶段目标】聆听乐曲《》，感受音乐热烈愉悦的情绪。【设计说明】学生对一首音乐作品的感受不能是支离破碎的，所以要先对音乐作品完整欣赏，对深入学习乐曲打下良好的基础。1.学生聆听音乐，判断音乐情绪是愉快热烈的，并说出类似过年，放鞭炮等场景。2．教师介绍乐曲的标题叫《晚会》。（二）聆听乐曲第一大段【阶段目标】聆听乐曲第一大段，听辨第一乐段的拍子、第二乐段音乐力度变化以及第三乐段的主题旋律。【设计

5、说明】采用扭秧歌、力度表现、乐器模仿3种形式表现乐曲第一大段的三个乐段，帮助学生初步感知乐曲结构，并为乐曲第二大段听辨和表现做铺垫。1.聆听乐曲第一乐段（1）学生聆听音乐，听辨并判断出乐曲是三拍子还是四拍子的。预设问题学生判断是三拍子解决方法学生随老师用“beng”音哼唱下面的旋律：感受音乐是四拍子的。（2）学生随1位舞蹈队员学习“十字步”，形体表现力弱的同学可随老师进行前后踏两步的表演。学习后随音乐进行秧歌表演。（3）教师出示学生随老师演唱旋律后，朗读匡.令匡.令｜匡令匡令匡-｜，并关注音响，在此旋律后，进行“十字步”表演。（4）学生聆听音乐，随老师舞动红绸进行秧歌表演。2.聆听乐曲第

6、二乐段（1）学生聆听音乐，用体态律动表现音乐力度的变化。（2）教师出示乐谱，学生聆听音乐，随老师划强弱线条。（3）学生通过教师的讲授，知道音乐力度的变化，像是在一问一答，相互呼应，这是一种音乐对答式的表现方式。（4）学生聆听音乐，随老师上下挥动手臂，采用动作幅度的大小表现出音乐力度的变化。（5）学生聆听音乐，随1位同学表现力度强弱变化。3.聆听乐曲第三乐段（1）学生聆听音乐，听辨出大鼓，铃鼓，长笛等乐器。（1）学生随钢琴用“beng”音模唱旋律，体会这个乐段由铜管乐主奏，模仿出大鼓的声音，随老师在强拍处模仿大鼓的演奏。（2）教师出示，学生随钢琴用“tu”音模唱旋律，并模仿长笛在高音区吹奏

7、。（3）教师出示，学生随钢琴用“da”音模唱旋律，并用敲和摇的动作，模仿铃鼓演奏。（4）学生观察和并判断出，两条旋律的节奏相同，就是音有变化。学生随钢琴用“beng”模唱旋律，并模仿大鼓的演奏。（5）学生随钢琴模唱第三乐段旋律，并模仿大鼓、长笛、铃鼓乐器演奏。（6）学生聆听音乐，随老师完整表现第三乐段。4.完整表现乐曲第一大段学生随音乐进行秧歌、力度表现、乐器模仿，完整表现乐曲第一大段。（三）聆听乐曲第二大段【阶段目标】采用扭秧歌、