2019下学期高一语文备课组教学教研工作总结

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1、下学期高一语文备课组教学教研工作总结　　第一篇：20XX-20XX学年度　　高一年级是起始年级，作为起始年级的教学单位，有两大任务必须重视。一是抓学风，让学生养成良好的学习生活习惯，对于学生进入高二高三后，进一步完成学业具有极其重要的作用。二是抓教风，青年教师在走上教育工作岗位的前一二年多出力、多费心，形成严谨的教学风格，练就扎实的教学基本功，对于以后的业务发展，也具有十分重要的意义。我们备课组的任务不仅要对学生负责，还要对新上岗的教师负责。　　我们的作法主要是：　　一是认真学习先进的教育理念。　　时代在进步，社会在发展，学生在变化，艰巨的任务要求我们必须用最先进的教育思想和教育技术武装自己

2、。先进的教育理念，老教师要学，新教师也要学。我们备课组抓住国家开展继续教育的契机，坚持网上学习，这些书目包括：《教师心理健康与心理咨询》《新课程培训》《教师职业道德》《语文课程与教学论》《高中语文》《写作教学论》《文学理论研究》《高中语文新课程新教学设计》等。另外还有大量的特级教师课堂实录以及特级教师成长的有关书籍。对这些书的阅读是我们的备课组成员的思想和观念的到了更新和提高，这使得我们在工作中可以做到高屋建瓴全局把握。并且形成了良好的教研氛围，教育科研风气的形成有力地推动了课堂教学的改革。经过听课评课，学校领导认为，我们高一年级语文教师能在课堂教学中体现新的教育教学理念。　　二是积极掌握现

3、代教育技术。　　我们高一语文备课组在互联网上搜集和教学有关的多媒体资料，按教材内容排列，建成了高中语文第一册教学资料库。我们要求全组教师尤其是年轻教师都要熟悉计算机技术，能熟练进行多媒体辅助教学，能熟练使用课件上课。三是充分调动青年教师的积极性。　　三是对青年教师严格要求，我们备课组本学期以说课活动为重点培养青年教师。每周二、四下午我们进行集体备课，每次都采用一人主备、大家参与讨论的方法。前几次由老教师承担，以求能起到示范作用。　　四是给青年教师压担子。　　在这一方面，备课组有意在分配集体备课工作任务时有意向年轻教师倾斜。本学期，在分配常规教学考核检测题命制任务时，由青年教师出月考题，由老教

4、师审题，分工到位，责任明确。形成组内青年教师人人有事干，事事有人干，群策群力的良好局面。　　五是不放松常规教学管理。本学期我们重视常规教学不放松。要求青年教师备课备详案，符合教学实际。有课前设想的方案，有课后的教学后记。组内老师都能坚持写课后反思，为以后上课打下了坚实的基础。课堂作业我们为了加强基础训练，各班学生都主动购买《绿色通道》，作为补充习题。除保证每周一次的作文以外，各班都采取不同形式，调动学生的写作积极性。并积极开展丰富多彩的课外活动，比如课前演讲、课外阅读、练字、诗词接力竞赛等等。每位教师还坚持督查学生练好基本功。严格进行基础知识教学和基本技能训练。这都受到了较好的效果。　　第二

5、篇：20XX-20XX学年度下学期高一英语备课组教学教研工作总结　　这一学期，高一英语备课组的教学教研工作的完成是令人满意的。组员间互相交流，取长补短，随机教研，团结协作，互相学习，相互帮助，充分发挥备课组的力量，做到了教学资源共享，为高质量的完成教学任务提供了重要保证。　　定计划。在开学初，我们就及时讨论制定大致统一的教学进度、目标、要求，明确教学要求，确保各位老师在根据不同班级情况做适当的调整时有大致的标准参照。　　明确教学目标。狠抓基础，狠抓落实，突出重点，突破难点，承上启下是我们这一学期的教学工作重点。　　严抓集体备课。每次备课由一名教师选定一个单元并主讲，明确本单元教学内容的重点、

6、难点、疑点，基本习题，参考教法等。然后，同年级备课组教师进行讨论，最后达成共识，之后形成文字形式的教案。充分发挥备课组的力量，做到了教学资源共享。值得强调的是，围绕着我们的教学目标，我们特别注重抓学生的词、句、篇的基础知识的积累。具体的做法是：每一位备课主备老师把每一单元的重点词、句、归纳出来，印刷发到学生手中，要求学生背诵、默写，并实行检查落实，对篇的要求是，学生要背诵每篇课文的缩写文章，以形成良好的语感。通过自始至终的狠抓不松，使学生形成良好的学习习惯，让学生有较好的语句语篇的积累。　　狠抓检查落实，教学效果显著。基础差，习惯差，懒惰是我们学生的普遍现象。因此，我们把狠抓落实检查这一环节

7、，付出巨大的努力扭转学生的陋习。经过一学期的努力，我们看到了可喜的变化，学生良好的学习习惯在逐渐形成，英语教学工作正朝着良好的方向行进。　　营造浓厚的教研氛围。我组教师都是虚心好学、上进的。大家认真备课，备教材、备学生、备方法，积极听课，互相学习，互相帮助，无论是从教学方法到知识的答惑上互帮互助，毫无保留。在这种浓浓的教研气氛中，教师都得以迅速成长，我组向亚萍老师在我校本学期的说课比赛中荣获一等奖。　　最后，