《论文写作与指导》PPT课件

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1、论文写作与指导主讲人：张文娟E-mail：zwjhsd@126.com2011年11月11-25日欢迎抽身繁忙工作前来学习的老师们！期待听到您的声音！一个学期的课一天的课报告内容一、为什么要写论文二、怎样才能写出论文三、如何写论文一为什么要写论文一、为什么要写论文（一）教师论文写作的意义与地位（二）教师论文写作的可能性（一）教师论文写作的意义与地位要求教师写论文，有这个必要吗？我为什么要写论文？意义：1个人思“路”的一种整理；经验展示与分享。个人一小步，教育一大步；教育一小步，社会一大步。教师（专业成长）教育国家田家炳对于城乡差距较大的我国而言，农村教师的成长更具重大意义。2师生的意见

2、与声音有必要自下而上地反馈上去学生/教师在学习/教学过程中发现………………………来源：课程教材研究所，小学语文课程教材研究开发中心编著，义务教育课程标准试验教科书语文一年级上册，人民教育出版社，2001来源：义务教育课程标准试验教科书人教版语文二年级上册“一株紫丁香”第26页一些农村学校教师反映：“新课改以及教师培训中所提倡的教学方法，如探究性学习、合作学习、小组活动在我们这样的学校没法实施，我们这里学生少、学习气氛差、学生基础不好……教师即便想组织也根本组织不起来”——与一位农村学校初中老教师的访谈片段某师大附中在新课改实施如火如荼之际，在校园横幅上提醒本校师生：“不拖新课改的后腿，

3、也不做新课改的先遣军和敢死队”——一次学校调研所见校内标语地位：明确几个概念的关系*论文写作*做课题*教育科研论文写作是中小学教师教育科研进行成果总结的重要一步。教育科研做课题论文写作（二）教师进行论文写作的可能性不可能：“绝大部分中小学教师进行教育科研的可能性和必要性都不大”吴义昌.中小学教师进行教育科研的可能性与必要性辨析[J].教育评论，1998(4).可能：袁维新.科研不能没有教师参与[J].中小学管理，1999(2).问自己：1关于论文写作，我最大的困难是什么？还存在哪些困难？哪些是可以克服，哪些是无能为力的？2我最想了解哪方面的内容？教师论文写作的阻碍1现实条件（自身主客观

4、条件、氛围、时间等）2方法（认识与态度、过程、基本方法）3能力/技术（诸如选题、查阅文献、取样、运用科研方法、整理分析资料、撰写课题报告等能力）4时间………………………………思考：1教师进行论文写作的趋势？2有没有这样一种可能（哪怕很短暂）：一线教师们掀起一场教育科研领域中的革命——教育科研不再仅仅是自上而下的，而是自上而下与自下而上平分秋色？多少二怎样才能写出论文二、怎样才能写出论文（一）读书与选题（二）研究过程（三）研究方法从“研究”二字说起研究≠解决问题美国学者苏马克认为：“研究是为某一目的而收集、分析信息资料的系统过程。”可以看出，研究有三个基本要素，即目的性、过程性、方法性。

5、所谓目的性,是指在研究开始时,要明确研究的问题,确定研究的具体目标,同时要对问题的结果作出某种推测(提出假设),制定一套具体的研究计划；过程性是指实施研究计划的过程。通常要按照研究的计划,遵循一定的研究程序,分阶段、有步骤地进行；方法性是指为了使研究有效,在研究中要依据研究问题的性质和特点选择正确的研究方法。根据研究的三个特点（目的性、过程性与方法性），与之相对应的策略如下：（三）研究方法（二）研究过程（一）读书与选题（一）读书与选题1关于读书，建议看两大方面的书（或刊等其他资料）：第一，研究方法类；第二，教育理论及相关类。第一，研究方法类的书按照出版时间的顺序排列如下：1裴娣娜著，教

6、育研究方法导论，安徽教育出版社，1995.10.2袁振国主编，教育研究方法，北京：教育科学出版社，2000.3杨小微主编，教育研究方法，北京：人民教育出版社，2005.4李方编著，现代教育科学研究方法（2版），广州：广东高等教育出版社，2000.1.5周家骥著，教育科研方法，上海：上海世纪出版集团、上海教育出版社，2001.12.6喻立森著，教育科学研究通论，福州：福建教育出版社，2001.5.7郭春彦主编，教育科学研究方法，北京：人民教育出版社，2002.8华国栋主编，裴娣娜，李如齐等编，教育科研方法，南京：南京大学出版社，2000.5.（小本）9华国栋主编，教育研究方法，南京：南京

7、大学出版社，2005.8.（大本）10刘良华著，教育研究方法：专题与案例，上海：华东师范大学出版社，2007.711李臣之主编，教师做科研——过程、方法与保障，海天出版社，2010.9.12孙向阳主编，教师教育科研最需要什么，南京大学出版社，2010.4.第10本？以上是总体介绍各种教育研究方法的著作，另外，还有一些专门介绍某一种研究方法的书，大家可以根据所需就某一种研究方法进行深入学习。第二，教育理论方面的书多读书有助于寻找理论依据，使论证更