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1、生命科学课程标准（征求意见稿）上海市教委教研室生命科学组2002年2月26日目录一、导言,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,21．学科定位,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,22．课程理念,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,23．设计思路,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,3二、教学目标,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,51．中学《生命科学》总目标,,,,,,,,,,,,,,,,,,,52．阶段目标,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
2、6三、学习内容与要求,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,81．初中《生命科学》课程内容与要求,,,,,,,,,,,,,,8（1）基础型课程部分(八年级),,,,,,,,,,,,,,8（2）拓展型课程部分(八年级),,,,,,,,,,,,,,12（3）探究型课程部分(八年级),,,,,,,,,,,,,,142．高中生命科学课程内容与要求,,,,,,,,,,,,,,,16(1)基础型课程部分(高一、高二年级),,,,,,,,,,,,,16(2)拓展型课程部分(高一、高二年级),,,,,,,,,,,,,28(3)拓展型课程部分(高三年级),,,,
3、,,,,,,,,,,,,29(4)研究型课程部分,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,32四、实施意见,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,341．教材编写,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,342．教学建议,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,353．评价意见,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,364．教师,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,375．设备,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,376．管理,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
4、,,,,,,,,,,,381一、导言20世纪以来，生命科学在基础研究领域迅速发展，带动了农业、林业、医疗、健康、人口、环保等应用领域的突飞猛进，生命科学已经成为一门应用高新技术、对社会经济与生活产生巨大影响的综合性学科，在自然科学中日益显示出带头学科的地位。生命科学的发展、生命科学技术的不断突破以及社会和经济的发展对生命科学教育提出了全新的要求。面向21世纪的中小学《生命科学》教育应该突破过去生物学的视角，站在现代生命科学的高度上，普遍提高学生的生命科学素质，并为学生在生命科学领域中的进一步深造打下扎实的基础。(一)学科定位中学《生命科学》教育面向全体学
5、生，是科学教育的一个重要组成部分，也是学生发展的一个重要培养基，它所赋予的科学知识技能、方法过程以及所培养的情感意志、价值观是一个全面发展的学生应该具有的一种基本素质，也是社会对人才的一个基本要求。(二)课程理念培养高尚道德品质、具有创新精神和较强实践能力的人才是中学《生命科学》课程教育最根本的价值。中学《生命科学》课程的基本理念是将德育教育、实践能力和创新精神的培养落实在学生的发展上，从《生命科学》的课程目标、课程内容、课程教学、课程评价四个环节实施德育教育、创新精神和实践能力的培养。1。课程目标要着眼于学生的发展生命科学课程目标由三个领域组成：认知技
6、能领域、过程方法领域和态度观念领域，它们共同培养和构建了学生的生命科学素质。生命科学基础知识和基本技能是培养学生生命科学基础性学力的重要途径，但是这个基础必须从如何促进学生发展的角度进行构建。运用生命科学的知识和技能，学习生命科学探究和研究性学习的过程和方法是培养学生发展性学力的主体，也是培养科学思维、学会科学方法的必经途径。生命科学素质是一个人终其一生的修养。通过生命科学的学习，学生初步形成辩证唯物主义的世界观、可持续发展的观念、科学健康的行为习惯及社会责任感。学生的发展以及所具备的生命科学素质是本课程的最终目标。生命科学素质主要表现为学生在今后的社会
7、工作和生活中运用生命科学的知识解释和解决所遇到问题的能力；对生命科学信息的阅读和理解能力；进行交流和表达的能力；对什么是科学的，什么不是科学的内容进行判断，甚至进行一定预测的能力；能依据自己对生命和生命科学的理解，提出观点和论据、进行辩论、进行批判和创造，具有科学的世界观、人生观。22．课程内容要着眼于学生的发展学生的发展是一个全面发展的过程。《生命科学》自然社会课程内容应该从自然－人－社会，社会－科学－技术以人及社会道德、科学精神和人文精神等更为广阔的视域去审视《生命科学》课程内容。这样的《生命科学》课程科学技术内容体系应该体现出以下特征：向社会和生活
8、领域拓展：生命科学的研究领域与学生的生长发育、饮食卫生、疾病预防、医疗保健等生活
