2018-2019学年高中历史 专题二 近代中国资本主义的曲折发展 2.1 近代中国民族工业的兴起教案2 人民版必修2

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1、第一课近代中国民族工业的兴起（一）课程标准简述鸦片战争后中国经济结构的变动和近代民族工业兴起的史实，认识近代中国资本主义产生的历史背景。（二）教材分析本课是人民版必修二第二专题第一课，主要讲述近代民族工业兴起的历史背景、产生和初步发展，为学习本专题第二课《民国时期民族工业的曲折发展》和第三课《近代中国资本主义的历史命运》奠定了基础。同时，本课又与必修一政治史“近代中国维护国家主权的斗争”、“近代中国的民主革命”以及必修三思想史“近代中国思想解放的潮流”构成相互联系的有机整体。（三）学情分析从知识基础的角度看，因初中未作要求，学生对本课史实了解有限。从认知的角度看，高一学生正经历由形象思维向

2、抽象逻辑思维转化的阶段，具备了一定的分析、解决问题的能力，但有待继续提高。（四）教学目标1、知识与能力了解鸦片战争后中国经济结构的变动；掌握近代民族工业兴起的概况；培养学生的自主探究能力，提高学生分析、处理史料的能力。思考买办在近代民族工业兴起过程中所起的作用，培养学生的辩证思维能力。2、过程与方法通过分组讨论和展示，使学生掌握合作学习的方法。学生通过观察法、比较法、阅读法等方法学习有关问题。3、情感、态度与价值观通过感受民族工业兴起的艰难，培养学生自强不息的精神；通过体会国家兴衰与个人发展的紧密联系，培养爱国主义的情感。（五）教学重难点1、重点：近代中国民族工业兴起的背景及特点。2、难点

3、：鸦片战争前后经济结构的变动。（六）教学方法1、教法：情境教学法、讨论式教学法、问题式教学法2、学法：观察法、比较法、阅读法、自主探究法、合作学习法（七）教学过程导入新课：多媒体展示一组当今的民族工业图片：张裕葡萄酒、海尔家电、联想电脑。教师提问：同学们，这一组图片有什么共同特征呢？（学生可能答出：中国的著名企业）这些企业都是由中国人创办的著名的现代企业，我们可以称之为民族工业。而民族工业的诞生则要追溯到19世纪，一批先进的中国人创办了中国最早的近代民族工业。（多媒体展示张謇等人图片）那么，近代民族工业的具体定义是什么？（多媒体展示讲解近代民族工业的概念）近代民族工业是在什么条件下诞生的？

4、具体的情况如何呢？今天我们一起跟随前人的脚步，去体验那段精彩的历史吧。（由此导入新课）一、近代民族工业兴起的条件：鸦片战争后经济结构的变动教师创设情境：假如上天给你一次机会穿越回到古代或者近代的中国，创办中国的民族工业，请你现在对投资环境进行考察。问题1：投资兴办民族工业，可能需要具备哪些条件？教师引导学生展示并总结出：资本、原料、劳动力、技术、市场、政策等条件。问题2：你认为古代中国和近代中国哪一时期具备了创办民族工业的条件呢？（你会选择鸦片战争前，还是鸦片战争之后穿越？）学生结合创办民族工业的条件初步思考、讨论，教师抽取两名学生展示自己的看法。（过渡：究竟哪一时期具备了创办民族工业的条

5、件呢？接下来就让我们从鸦片战争前后中国经济结构的变动中去找寻答案吧！）教师通过多媒体展示鸦片战争前中国的经济结构饼状图，提出问题：问题：鸦片战争前，中国古代的主要经济形态是什么？学生结合图示回答出：自给自足的自然经济。教师结合教材插图《古代中国农村的家庭纺织》讲解：在中国古代社会，家庭手工业与小农生产相结合的自然经济，一直在中国社会经济中占据主导地位。（过渡：那么，鸦片战争后中国社会经济结构发生了哪些变化呢？这里我们以十九世纪六七十年代为例来分析）教师通过多媒体展示鸦片战争前后中国经济结构的饼状图对比，设问：问题：鸦片战争后中国经济结构发生了怎样的变化呢？学生对比得出：鸦片战争后，中国自然

6、经济开始逐步解体、新的经济成分出现。教师进一步提出问题：这种经济结构变动有什么具体表现呢？同时通过多媒体给出三则材料（教材31页资料卡片、教材33页课后阅读与思考和鸦片战争后中国农产品出口情况表），引导学生阅读分析材料，得出：“纺织分离”、“耕织分离”、“农业商品化程度提高”。引导学生从材料中得出：鸦片战争后经济结构变动的原因是列强的经济侵略，并讲解概念：洋行：近代外国资本家在中国开设的商行，服务于商品输出。买办：受雇于外商，协助其在中国进行贸易活动的中间人和经理人。小结：教师通过多媒体图示引导学生归纳明确鸦片战争后中国经济结构变动的原因、表现和影响，得出投资环境考察的结论：列强入侵带来的

7、自然经济的破坏，为民族工业兴起提供了劳动力和商品市场条件。（过渡：因此，同学们最好会选择鸦片战争之后穿越，但是，问题又来了：你需要成为何种身份，才有创办民族资本主义企业的资金呢？）教师引导学生阅读教材P31第4段回答：手工工场工场主（引进机器，转变为近代工业企业）中小地主、官僚、商人、买办、华侨等教师进一步设问：你们为什么愿意把积蓄拿出来投资兴办工厂呢？教师引导学生根据材料分析归纳得出影响因素：外国资本主义企业获利的刺激